Juegos de tiempos verbales para niños de primaria

juegos y actividades sobre los tiempos verbales

Érase una vez… Dale a cada alumno un juguete que se pueda apretar o algo que haga ruido. Esta es una buena actividad de escucha. El profesor cuenta una historia ambientada en el pasado (invéntatela sobre la marcha). Sin embargo, comete errores con algunos de los verbos (por ejemplo, Una hermosa princesa un día se despertó y miró por la ventana…). Cada vez que se equivoque, los alumnos deben apretar su juguete para hacer ruido y luego corregir al profesor.

Errores en el pasado. En grupos, pida a los alumnos que escriban frases en pasado sobre lo que quieran en hojas de papel separadas, pero tienen que cometer un error al escribir el verbo (¡la mayoría disfrutará mucho si se les permite equivocarse a propósito!). Por ejemplo, “La semana pasada desayuné curry todos los días” (fomente las situaciones disparatadas para que sea divertido). Después de escribir algunas frases en diferentes papeles, pídales que intercambien papeles con otros grupos y que hagan correcciones.

Bofetada en pasado. Una actividad muy sencilla. Los alumnos se ponen en equipos. El profesor muestra una ficha de un verbo o dice un verbo en infinitivo y los alumnos tienen que dar una palmada en la mesa si conocen la versión en pasado (por ejemplo, profesor: “Throw”, alumno: “Threw”). El profesor pide al alumno que ha dado el primer golpe en la mesa que dé su respuesta para ganar un punto para su equipo.

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Una persona de cada equipo irá a la mesa y elegirá una frase (cada equipo tiene su propio color). El equipo debe decidir en qué lugar de la cuadrícula colocará la frase. A continuación, un miembro del equipo se dirige a la pizarra y coloca la frase en el lugar elegido.

Todos los alumnos están sentados en un círculo y un alumno (es decir, el orador) está de pie en el centro. El orador dice: “Intercambiad las sillas si habéis montado a caballo alguna vez”. Los alumnos que hayan montado a caballo deben levantarse y cambiar de silla. Si nadie se levanta, el orador dice otra frase. Si sólo se levanta un alumno, se cambia con el orador. Si está practicando todos los tiempos en este juego, las frases pueden estar en cualquier tiempo, por ejemplo: “Cambia de silla si vas a ver la televisión esta noche”, “Cambia de silla si llevas vaqueros”, “Cambia de silla si te gusta ir de excursión”.

Para preparar esta actividad, necesitarás dados (un dado por equipo) y una lista de preguntas en presente perfecto (por ejemplo, “¿Has estado alguna vez en Australia?” “¿Has montado alguna vez en un elefante?”). Escribe una pregunta en un papel aparte. Cada equipo recibirá un juego de papeles con las preguntas escritas. Como alternativa, puede dar a los alumnos un tiempo al principio de la actividad para que cada uno de ellos cree unas cuantas preguntas para sus compañeros.

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En el jardín de infancia, la práctica de las listas de tiempos verbales es informal, y los términos como “tiempo presente” no se introducen hasta el tercer grado. En primer curso, los alumnos aprenden a utilizar is y are para describir el presente, y was y were para describir el pasado. También aprenden a añadir -ed a los verbos que describen acciones en el pasado. Los alumnos de segundo grado practican la escritura y el uso de will antes de un verbo para describir acciones en el futuro. A medida que los niños crecen, puede resultarles útil una lista de prácticas de los tiempos verbales.

En tercer grado, los alumnos aprenden la terminología de los verbos (tiempo presente, tiempo pasado, tiempo futuro) para ayudarles a entender mejor cómo funciona el lenguaje y cómo mejorar su uso de los verbos tanto en inglés hablado como escrito. A medida que los alumnos avanzan, el estudio de las palabras utilizando listas de práctica de los tiempos verbales debe reflejar la complejidad de los tiempos verbales en el lenguaje, reconociendo frases verbales como will be coming; hay que evitar complicar la gramática con terminología como los “participios”, que pueden confundir o distraer a los alumnos.

Los tiempos verbales permiten al hablante o al escritor ser específico, no sólo en cuanto a cuándo se produce una acción, sino también en cuanto a si esa acción se produce regularmente, viene antes de otra acción, es continua o sucede una vez y no vuelve a suceder. Pero incluso cuando los alumnos necesitan conocer y comprender los tiempos verbales, es necesario practicar su uso antes de que la formación y el uso correctos resulten naturales. Prueba a hacer tu propia lista de verbos en pasado, presente y futuro para ayudar a tus alumnos a aprender los tiempos verbales. Los juegos de práctica de los tiempos verbales para niños, como complemento, pueden ser herramientas de apoyo útiles para que tus alumnos recuerden estas reglas.