Ejemplos de textos instructivos cortos para niños de primaria

Cómo escribir un texto instructivo

La semana pasada tuve el gran placer de pasar unos días reflexionando con algunas personas muy inteligentes sobre temas relacionados con la formación del profesorado. Entre ellas estaban Judith Warren Little, Magdalene Lampert, Elham Kazemi, Nicole Louie, Jessica Charles, Lynsey Gibbons y Britnie Kane. También vinieron a charlar con nosotros otras personas interesadas en la formación del profesorado.

En este momento, los debates sobre el valor de la formación del profesorado son intensos. La gente de esta mesa se toma muy en serio la formación del profesorado. Todos aspiramos a lo que actualmente se denomina enseñanza ambiciosa, ambiciosa en el sentido de que pretende involucrar a todos los estudiantes en formas ricas y complejas de contenido.

Por poner un par de ejemplos de su trabajo, Magdalene trabaja actualmente con la Boston Teacher Residency. Tomando prestada la idea de residencia de la educación médica, ella y sus colegas trabajan para encontrar formas eficaces de utilizar asociaciones a largo plazo con profesores y escuelas en ejercicio como base para la formación de profesores. Elham ha estado trabajando con profesores de primaria en activo en las zonas de Seattle, centrando su trabajo con una escuela concreta en la enseñanza de las matemáticas.

Ejemplos de textos instructivos ks2

Los tipos de textos personales que los niños pueden encontrar en la vida cotidiana son los siguientes: es probable que sean multimodales: pueden tener elementos visuales (fotos e imágenes), audiovisuales (voz, música, vídeo), así como palabras escritas. También tendrán características específicas del tipo de texto personal, por ejemplo, una carta que empiece por Querido [Nombre].La creación de textos personales es una oportunidad útil para desarrollar la alfabetización emergente durante la escritura con los niños. Entre los ejemplos de textos personales que crean los niños se encuentran las marcas, los dibujos, los escritos (y las anotaciones de los adultos) con el fin de:

La exposición de los niños a los textos narrativos se produce principalmente a través de los libros de cuentos ilustrados. Sin embargo, hay otras formas de texto narrativo que incluyen el arte, el diseño y el teatro, o los textos multimedia como el cine, la televisión, el sonido y la música.Véase más adelante ejemplos de literatura infantil.A través de las experiencias de escritura, el aprendizaje de los niños puede ser andado para crear sus propios textos narrativos. Puede ser un reto determinar cuándo la escritura de los niños (incluyendo las marcas, los dibujos, las letras y las palabras escritas -y las anotaciones de los adultos-), cuenta como una “historia”. Sin embargo, es importante tratar el dibujo y la escritura de los niños como algo comunicativo y animarles a que expliquen o expresen el significado de su trabajo mediante la comunicación verbal o no verbal.

Hojas de trabajo de escritura instructiva

Para los educadores e investigadores, la lectura es un proceso polifacético que incluye áreas como el reconocimiento de palabras, la ortografía (deletreo), la alfabetización, la fonética, la conciencia fonémica, el vocabulario, la comprensión, la fluidez y la motivación[5][6].

Otros tipos de lectura y escritura, como los pictogramas (por ejemplo, un símbolo de peligro y un emoji), no se basan en sistemas de escritura basados en el habla[7] El vínculo común es la interpretación de los símbolos para extraer el significado de las anotaciones visuales o las señales táctiles (como en el caso del Braille)[8].

Cada vez hay más pruebas que ilustran la importancia de la lectura por placer, tanto para fines educativos como para el desarrollo personal[9]: Lectura de un periódico en Catania, Sicilia.

La lectura es una actividad típicamente individual, realizada en silencio, aunque en ocasiones una persona lee en voz alta para otros oyentes; o lee en voz alta para uso propio, para una mejor comprensión. Antes de la reintroducción del texto separado (espacios entre palabras) a finales de la Edad Media, la capacidad de leer en silencio se consideraba bastante notable[10] [11].

Ejemplos de textos didácticos

En general, la instrucción directa es un enfoque activo y reflexivo de la instrucción que divide el aprendizaje en pasos más pequeños con andamiaje, lo que conduce a la independencia y el dominio de los estudiantes (Rosenshine, 2008; Rupley, 2009). La instrucción directa, en comparación con otros enfoques de la instrucción, ha demostrado ser extremadamente beneficiosa para los estudiantes con excepcionalidades (Marchand-Martella, Kinder y Kubina, s.f.). Aunque los enfoques de instrucción directa son eficaces para todos los estudiantes, son particularmente eficaces para aumentar el ritmo de aprendizaje de los estudiantes con problemas específicos de aprendizaje (Somerville y Leach, 1988).

Baker et al. (2013) describen la “evidencia convincente que indica que la instrucción [directa] explícita tiene un impacto positivo en una serie de resultados académicos de los estudiantes, en particular para los estudiantes que están en riesgo de dificultades académicas” (p. 334).

Este resumen presenta una breve descripción de los tres principales tipos de instrucción directa basados en la evidencia y sintetizados por Rosenshine (2008), algunos de los programas de lectura más asociados a ellos y ejemplos de investigaciones que muestran cómo la instrucción directa ha ayudado a los lectores con dificultades a mejorar sus habilidades de lectura. La investigación analizada en este resumen se centra en la enseñanza de la lectura en primaria, con ejemplos que presentan las formas en que la instrucción directa ha demostrado ser eficaz e inclusiva en las aulas al desarrollar las habilidades de lectura fundamentales de todos los lectores. Para concluir, se presentarán algunos de los principales desafíos para la implementación, así como una sección sobre dónde se puede encontrar más información.