Test didactica de la educacion infantil

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La evaluación de la primera infancia es una herramienta que se utiliza para reunir y proporcionar a los educadores, los padres y las familias información fundamental sobre el desarrollo y el crecimiento del niño. En Massachusetts, los programas de infancia temprana con licencia están ahora obligados a incluir un componente de evaluación del niño en sus programas. Aquí hemos incluido información y recursos para informar a los educadores sobre los programas de evaluación infantil.

La evaluación de la infancia es un proceso de recopilación de información sobre un niño, de revisión de la información y de utilización de la información para planificar actividades educativas que estén a un nivel que el niño pueda comprender y del que pueda aprender.

Observar y documentar el trabajo y el rendimiento de un niño a lo largo de un año permite al educador acumular un registro del crecimiento y el desarrollo del niño. Con esta información, los educadores pueden empezar a planificar un plan de estudios adecuado y una enseñanza individualizada eficaz para cada niño.

Este registro de evaluación es también una gran herramienta para compartir con los padres, de modo que puedan seguir el progreso de su hijo en la escuela, comprender los puntos fuertes y los desafíos de su hijo, y planificar cómo pueden ayudar a extender el aprendizaje en sus hogares.

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Un método didáctico (griego: διδάσκειν didáskein, “enseñar”) es un método de enseñanza que sigue un enfoque científico o un estilo educativo consistente para presentar la información a los estudiantes. El método didáctico de enseñanza se contrapone a menudo con la dialéctica y el método socrático; el término también puede utilizarse para referirse a un método didáctico específico, como por ejemplo la didáctica constructivista.

La didáctica es una teoría de la enseñanza y, en un sentido más amplio, una teoría y aplicación práctica de la enseñanza y el aprendizaje. En la demarcación de la “matemática” (la ciencia del aprendizaje), la didáctica se refiere sólo a la ciencia de la enseñanza.

La teoría de los métodos didácticos de aprendizaje se centra en los conocimientos básicos que poseen los alumnos y trata de mejorar y transmitir esta información. También se refiere a la base o punto de partida en un plan de clases, donde el objetivo general es el conocimiento. Un profesor o educador funciona en este papel como una figura de autoridad, pero también como una guía y un recurso para los estudiantes.

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– Instituciones, nivel y modelos de formación- Maestros de jardín de infancia- Maestros de nivel primario y secundario- Requisitos de admisión- Maestros de jardín de infancia- Maestros de nivel primario y secundario- Plan de estudios, nivel de especialización y resultados del aprendizaje- Maestros de jardín de infancia- Maestros de nivel primario y secundario – Profesores de educación general o de formación profesional de nivel secundario- Formadores de profesores- Profesores de jardín de infancia- Profesores de nivel primario y secundario- Escuelas universitarias de formación de profesores- Universidades- Calificaciones, evaluación y certificados- Profesores de jardín de infancia- Profesores de nivel primario y secundario- Vías de formación alternativas- Profesores de jardín de infancia- Profesores de nivel primario y secundario

Además de los contenidos de formación en educación preescolar, también se imparten contenidos de educación general a lo largo de toda la formación. Durante la formación es posible la especialización en el ámbito de la pedagogía de guardería. La titulación incluye una formación práctica en profundidad en diversos centros de educación infantil.

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Este artículo de investigación trata de determinar las estrategias que pueden utilizarse para apoyar el desarrollo cognitivo y socio-emocional de los niños en los programas de atención y educación de la primera infancia. Al sintetizar las pruebas empíricas sobre las técnicas pedagógicas que promueven las competencias de los niños, el artículo pretende identificar las características de los programas que, en última instancia, contribuyen a la eficacia de la atención y educación de la primera infancia. En particular, el artículo resume las estrategias que fomentan la adquisición por parte de los niños de habilidades lingüísticas, matemáticas y socio-emocionales. De este modo, responde a las necesidades del personal de los programas que se esfuerza por comprender y abordar las numerosas necesidades de desarrollo de los niños pequeños, y proporciona una orientación concreta para los responsables políticos y el personal de gestión que pretenden diseñar programas con objetivos que beneficien eficazmente el desarrollo infantil.

… Los autores sugieren que una praxis de la EPI de alta calidad y centrada en el niño requiere una buena proporción entre maestro y niño, para ayudar a los maestros a responder a las necesidades de aprendizaje individualizadas de varios niños y fomentar el “comportamiento cooperativo” entre los alumnos.