Sesiones de psicomotricidad educacion infantil

Etapas del desarrollo psicomotor pdf

CAMARGOS, Ellen Kassia de; MACIEL, Rosana Mendes. La importancia de la psicomotricidad en la educación infantil. Revista científica básica multidisciplinar del conocimiento. Año 1. Vol. 9. pp. 254-275, octubre/noviembre 2016. ISSN. 2448-0959

La educación psicomotriz es el inicio del proceso de educación infantil. Los problemas de aprendizaje detectados en un niño pueden provocar un retraso en el desarrollo psicomotor. El objetivo general del estudio fue analizar la importancia del aprendizaje psicomotor en los primeros años. La metodología utilizada fue la revisión de la literatura. La encuesta se realizó en bases y repositorios online de universidades brasileñas. Los juegos lúdicos deben ser entendidos como prácticas que promueven el aprendizaje y desarrollan diversos aspectos del ser humano, como el motor, el psicológico, el social y el afectivo. La ludificación debe ser promovida a través de las actividades psicomotrices, de forma agradable y motivadora. Especialmente durante las clases de educación física, el profesor debe si desvincularse de la repetición de movimientos y priorizar las actividades mecanicistas que desarrollan el cuerpo y la mente, es decir, el cuerpo en general. El juego es un canal directo que el niño utiliza para expresar sus deseos y emociones, siendo una herramienta muy valiosa durante la serie inicial, un período en el que el niño se vincula a la sociedad.

Ejemplos de desarrollo psicomotor

El objetivo del estudio es comprobar cómo las prácticas habituales de psicomotricidad a partir de los 12 meses pueden elevar el desarrollo cognitivo de los niños. En los últimos años han aumentado los estudios relacionados con el efecto de la práctica de ejercicio físico-motor sobre el desarrollo cognitivo. El desarrollo psicomotor en la infancia es la base del desarrollo mental en la edad escolar. El conocimiento que los estudios pueden aportar desde la Neurociencia Cognitiva permite optimizar el proceso de entrenamiento-aprendizaje. Hemos estudiado a 26 niños de entre 12 y 22 meses divididos en tres grupos: G0, G1 y G2. Durante el periodo de entrenamiento (5 meses) el G0 participó en sesiones de psicomotricidad, el G1 realizó una sesión de psicomotricidad por semana y el G2 realizó dos sesiones por semana. Todos los grupos realizaron una sesión semanal durante el periodo de práctica (23 meses). La comparación de los resultados obtenidos a partir de las medidas recogidas en las fases de entrenamiento pre-post y la fase de práctica post-final concluye que la sistematización de la actividad psicomotriz ha influido en las capacidades cognitivas.

Ejemplos de psicomotricidad

El concepto de psicomotricidad en la sociedad, en muchos casos, es difuso. Muchos piensan que esta capacidad del niño consiste únicamente en saber moverse correctamente. Sin embargo, la importancia de la psicomotricidad en el desarrollo del niño va mucho más allá.

Una buena psicomotricidad suele ser la antesala de la correcta adquisición del lenguaje y de su adecuada utilización en la comunicación en las interacciones con los demás. Por tanto, el término psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensomotoras que operan en los niños a lo largo de su desarrollo cognitivo, motor y emocional. Las intervenciones destinadas a mejorar la psicomotricidad trabajan, como veremos a continuación, sobre aspectos de todos estos elementos:

En la educación infantil, la psicomotricidad -la experiencia del cuerpo en relación con los adultos y los compañeros, los objetos y el espacio- es esencial para el buen desarrollo del niño. Por lo tanto, las actividades para desarrollar la psicomotricidad deben ser atractivas, variadas, motivadoras, agradables y lúdicas. En esta sección veremos algunas ideas clave para lograr una buena estimulación psicomotriz:

El desarrollo psicomotor también se llama

Hoy en día, todo el mundo sabe que el movimiento desempeña un papel esencial no sólo en el desarrollo físico del niño, sino también en el mental, motor, artístico y socioafectivo, respondiendo así a estas necesidades fundamentales.    En consecuencia, unifica todos los aprendizajes y se convierte en el factor de aprendizaje y desarrollo temprano.    Ofrece conocimientos y habilidades.

La práctica psicomotriz puede adoptar dos orientaciones: la terapéutica y la educativa.    La edad de oro de la “psicomotricidad” se sitúa desde el nacimiento hasta los 8 ó 9 años.    A través del cuerpo, el juego y el movimiento, el niño aprende a controlar su espacio, su tiempo y sus movimientos dentro de un proceso altruista.    Además del aspecto motriz que permite la adquisición de nociones como la orientación espacio-temporal, el conocimiento de la imagen corporal, las nociones de altura, … que permiten el desarrollo del lenguaje, el dominio de la ortografía (dar sentido a las letras, la escritura, la lectura) la aritmética (noción de tiempo, cantidad, ….) y que parecen fijar los conocimientos y las competencias escolares : la psicomotricidad de grupo propone también un trabajo relacional.