Programacion por competencias en educacion infantil

Cuáles son las diferentes formas de utilizar las competencias básicas

Este vídeo aborda el “Respeto por todas las diferencias y similitudes”, “Enfoques culturalmente sensibles”, “Desarrollo y aprendizaje de la cultura y la lengua” y “Entornos de aprendizaje culturalmente inclusivos”.

Este vídeo aborda “Modelos y estrategias del programa de doble lengua”, “Desarrollo de la lengua materna y del inglés”, “Observación y evaluación de jóvenes estudiantes de doble lengua” y “Relaciones con las familias de los estudiantes de doble lengua”.

Este vídeo aborda la “Filosofía, políticas y prácticas”, “Práctica apropiada para el desarrollo y el individuo”, “Colaboración con las familias y los proveedores de servicios” y “Acceso al entorno y equipos de adaptación”.

El desarrollo de las competencias de los niños

Los programas de calidad en los servicios de educación y cuidados tempranos, como la guardería o el preescolar, se desarrollan para apoyar y guiar a los niños en todas las áreas de su aprendizaje y desarrollo, de forma que se tengan en cuenta los intereses, los puntos fuertes, las experiencias, la cultura y las necesidades de cada niño.

La planificación de un programa para niños es un proceso en el que el personal diseña experiencias y actividades destinadas a desarrollar y ampliar el pensamiento, las habilidades, los intereses y las capacidades de cada niño. Aunque todos los servicios están obligados a planificar para los niños, la forma de hacerlo será diferente en cada servicio. El programa será un plan escrito que se basa en registros documentados de observaciones e interacciones con los niños y/o en perfiles escritos de las necesidades, intereses y capacidades de los niños.

El personal planificará para los niños a través de un proceso constante de pensamiento claro sobre qué experiencias se están proporcionando a los niños y por qué. Los padres pueden pedir ver el programa de su hijo para que les ayude a entender la forma en que los educadores planean basarse en las experiencias previas, los intereses y los éxitos de su hijo.

Herramienta de mapeo de competencias ece

… La programación es una actividad creativa en sí misma. Así, en el nivel preescolar, no se enseña a los niños la TC y la codificación como una asignatura aparte, sino que se centra en las habilidades mientras se realizan actividades de codificación como los algoritmos, así como la oportunidad de utilizar la programación para hacer que las cosas sucedan

… Outhwaite, Faulder, Gulliford y Pitchford (2019) señalan que las aplicaciones móviles, creadas para dispositivos de pantalla táctil, son especialmente adecuadas para la población joven, ya que los niños las encuentran atractivas, fáciles e intuitivas de usar. Estas apps se basan en la gamificación, es decir, en la implementación de características de juego en contextos no lúdicos, con el objetivo, por ejemplo, de aumentar la intención de uso de la app por parte de los usuarios, al tiempo que intentan enseñar a los jóvenes estudiantes los conceptos fundamentales de la TC y la codificación con un ánimo lúdico

… Varios investigadores coinciden en que ScratchJr es una app que puede enseñar a los niños pequeños a codificar mientras diseñan sus propias historias, animaciones y juegos (Portelance, Strawhacker, & Bers, 2016;Walsh & Campbell, 2018). Las características de diseño detrás de la interfaz de ScratchJr ha sido crear un entorno, que se “comunica” fácilmente donde los niños pequeños pueden crear sus proyectos

Ece compsat

Las normas y las competencias son apoyos estructurales fundamentales para cualquier fuerza de trabajo profesional, incluidos los profesionales de la primera infancia. El desarrollo de la capacidad del personal, la progresión de la carrera y la longevidad de la carrera pueden ser apoyados por la base de las expectativas de competencia consistente. Definir e integrar competencias coherentes y basadas en pruebas es un paso fundamental para conseguir mejoras significativas y sostenibles en los servicios para bebés y niños pequeños. Las competencias pueden ayudar a crear conciencia, disposición y capacidad de cambio, y apoyar la exploración y la adaptación en la práctica profesional. ZERO TO THREE definió y proporcionó una educación basada en competencias para avanzar en los servicios eficaces para la primera infancia.

Históricamente, las distintas disciplinas de la primera infancia y los sectores dentro de ellas han tenido diferentes expectativas en cuanto a conocimientos y competencias profesionales, en lugar de un único conjunto de normas profesionales delineadas por función; la mayoría de las normas y requisitos profesionales para la primera infancia varían según las fuentes de financiación y el tipo de programa (LeMoine, 2008). Sin embargo, los profesionales de estos campos saben que proporcionar los mejores servicios a los niños pequeños y a sus familias requiere un enfoque holístico. Los profesionales de la primera infancia desempeñan un papel clave en el apoyo y el fomento de todos los aspectos del aprendizaje y el desarrollo. En el mejor de los casos, los profesionales se asocian con las familias; crean sistemas de atención primaria; apoyan entornos que protegen, involucran, desafían y nutren el aprendizaje y el desarrollo; y se coordinan con colegas de todos los sectores y disciplinas para proporcionar servicios integrales (Dean, LeMoine y Mayoral, 2016/2019).