Grupos heterogeneos en educacion infantil

en comparación con los grupos homogéneos de alumnos por encima de la media, los grupos heterogéneos

La educación heterogénea o no graduada es la práctica de enseñar a niños de diferentes edades y niveles de capacidad juntos en la misma aula, sin dividirlos ni dividir el plan de estudios en pasos etiquetados por designaciones de “grado”. Esta práctica también se conoce con otros términos que básicamente designan el mismo concepto: educación no graduada, agrupación de edades múltiples, agrupación de edades mixtas, educación abierta, agrupación vertical y agrupación familiar.

La agrupación multiedad prescinde de los niveles de grado y combina a los alumnos más jóvenes con los mayores. No se tiene en cuenta la agrupación cronológica por edad o grado ni la agrupación por capacidades. Los niños avanzan a su propio ritmo, progresando continuamente en lugar de ser “promovidos” al siguiente grado. Esto elimina la necesidad de retener a los alumnos y el estigma que sufren muchos niños con bajo rendimiento. Por lo general, los alumnos de este programa mantienen el mismo profesor o equipo de profesores durante más de un año. Los alumnos pasan de un grupo a otro, de un aula a otra, en función de sus necesidades e intereses individuales. La escuela se convierte en un entorno fluido, en el que el trabajo del curso puede cambiar semanalmente, incluso diariamente, dependiendo del progreso del alumno. La estructura del juego y los proyectos está más vinculada a la vida real, en la que los niños se agrupan espontáneamente. Se permite a los individuos aprender a su propio ritmo y a su manera. El enfoque está centrado en el niño, con énfasis en el reconocimiento y el respeto de las diferencias individuales. El enfoque de las agrupaciones no graduadas fomenta la espontaneidad y refleja mejor los entornos naturalistas, como las agrupaciones familiares.

grupos homogéneos frente a grupos heterogéneos

El agrupamiento heterogéneo es una táctica de distribución en el aula, por la que los alumnos diversos (por ejemplo, los que tienen problemas de aprendizaje y los superdotados) se colocan en aulas diferentes para que puedan aplicar sus destrezas y habilidades de forma más uniforme en su cohorte. Estos grupos mixtos contienen alumnos de diferentes edades, niveles educativos, intereses y habilidades.

La agrupación heterogénea permite a los alumnos aprender de las diferencias de los demás y les da la oportunidad de interactuar con personas diversas. También permite a los estudiantes avanzados ser mentores de sus compañeros. Por el contrario, los estudiantes avanzados en estos grupos pueden sentirse presionados para asumir un papel de liderazgo o sentir la necesidad de ir más despacio al completar una actividad para cumplir con la velocidad del grupo.

efectos del agrupamiento heterogéneo y homogéneo en el aprendizaje de los alumnos

¿Deben agruparse los alumnos en clases por niveles de capacidad por razones académicas? ¿O deben los alumnos de distintos niveles aprender juntos en grupos heterogéneos? La mejor manera de resolver esta tensión fue el problema que preocupó a este grupo.

Para comprender plenamente las implicaciones del problema, señalaron, era necesario abordar sus orígenes de clase. Dado que a los alumnos de entornos socioeconómicos más bajos se les han ofrecido durante mucho tiempo programas educativos diseñados para reflejar sus supuestas menores capacidades y ambiciones, se les ha restringido de la corriente principal, para su propia pérdida y la de la sociedad. La agrupación heterogénea pretende acabar con esta estratificación social embrutecedora, pero crea nuevos e importantes problemas.

Especialmente en sus primeras etapas, el grupo decidió que la agrupación heterogénea no puede limitarse a agrupar a la población estudiantil de diferentes maneras. Una vez que todos los alumnos tengan acceso a una experiencia educativa más rica, las escuelas deben tomar otras medidas para que el aprendizaje sea real.

Para empezar, el grupo sugirió que debe reducirse el tamaño de las clases para poder atender el espectro de necesidades de todos los alumnos. Los profesores deben tener tiempo para conocer mejor a sus alumnos y prestar atención a las necesidades de los más capaces y de los más lentos. En segundo lugar, las clases heterogéneas deben contar con estructuras de apoyo para el trabajo en el aula, como por ejemplo

la agrupación heterogénea se refiere a cuál de las siguientes situaciones

Colocar a los alumnos en pequeños grupos para el aprendizaje permite a los estudiantes practicar habilidades y recibir comentarios de sus compañeros y profesores antes de pasar a los esfuerzos individuales, y se ha demostrado que aumenta en gran medida el dominio individual de los estudiantes. Hay dos métodos principales para crear grupos de estudiantes: homogéneo, en el que los estudiantes se organizan de manera que los iguales se junten con los iguales (normalmente se hace por niveles de capacidad); y heterogéneo, en el que los estudiantes de diferentes niveles de capacidad (u otros factores) se mezclan para que cada grupo tenga una amplia representación de estudiantes.

Tras la aprobación de la ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás a principios de la década de 2000 y el aumento de las pruebas estandarizadas, los agrupamientos homogéneos se utilizaron ampliamente para clasificar a los alumnos según los resultados de las evaluaciones. La idea era que los estudiantes del mismo nivel podrían ayudarse mutuamente, pero pronto se hizo evidente que esto a menudo conducía a divisiones socioeconómicas o raciales dentro de las aulas, junto con otras consecuencias no deseadas. Además, los alumnos de los grupos de “bajo rendimiento” podían sentirse avergonzados por su ubicación y desmotivarse aún más para aprender. Cuando los alumnos de un aula se dividen en un par de grupos en función de su capacidad, es obvio para ellos lo que está ocurriendo aunque los profesores no se lo digan.