Funcion social y educativa de los centros de educacion infantil
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educación infantil – deutsch
La serie de análisis de políticas realizados por la Dirección de Educación de la OCDE entre 1998 y 2006 muestra que la organización de los sistemas de educación infantil es muy variada en los países ricos. Sin embargo, de esta diversidad surgen patrones distintivos de gobernanza.1,2 En el siguiente texto se describen brevemente dos enfoques tradicionales de la gobernanza de los sistemas, a saber, mediante una gestión integrada (un ministerio o agencia a cargo) o dividida. La adopción de uno u otro enfoque dice mucho sobre cómo se entiende la primera infancia en un país, y sobre el valor relativo que los gobiernos dan a la elaboración de políticas, la financiación y la regulación en este ámbito.
Por razones históricas, las políticas nacionales de “cuidado” y “educación” de los niños pequeños se han desarrollado por separado en la mayoría de los países. Para resumir una situación compleja que adoptó diversas formas en los distintos países, varias ciudades europeas habían creado instituciones de atención a la infancia para niños pequeños abandonados o en peligro ya en el siglo XV. En el siglo XIX, se produjo una nueva evolución: los estados nacionales empezaron a crear “escuelas infantiles” para niños pequeños antes de su entrada en la escuela, por ejemplo, Suecia a partir de 1836, Francia en 1881. Los objetivos de ambas instituciones eran muy diferentes: las instituciones de atención a la infancia se centraban en la supervivencia y la protección social de los niños, mientras que las escuelas infantiles tenían una finalidad educativa. Las guarderías o centros preescolares se fundaron para ofrecer una oportunidad de educación temprana a los niños de las clases más acomodadas y/o para introducir la lengua y la cultura nacionales oficiales a los niños que hablaban una segunda lengua o un patois. Con la aparición del Estado moderno y la ampliación de su responsabilidad sobre los niños pequeños, los servicios de atención se asignaron a los ministerios de sanidad o de asuntos sociales, y las escuelas “infantiles” o junior a los ministerios de instrucción pública o de educación. Esta división de responsabilidades ha seguido siendo la situación de gobierno de facto en muchos de los países de la OCDE.
función de la educación infantil
La educación de la primera infancia (ECE), también conocida como educación infantil, es una rama de la teoría de la educación que se refiere a la enseñanza de los niños (formal e informalmente) desde el nacimiento hasta los ocho años de edad[1]. Tradicionalmente, esto es hasta el equivalente al tercer grado[2] La ECE se describe como un período importante en el desarrollo del niño.
La EPI surgió como campo de estudio durante la Ilustración, sobre todo en los países europeos con altas tasas de alfabetización[3] y siguió creciendo durante el siglo XIX, cuando la educación primaria universal se convirtió en una norma en el mundo occidental. En los últimos años, la educación de la primera infancia[4] se ha convertido en una cuestión de política pública predominante, ya que los legisladores municipales, estatales y federales debaten sobre la financiación de la educación preescolar y del jardín de infancia[5][6][7] Las entidades gubernamentales también debaten sobre el enfoque central de la educación de la primera infancia, con un debate sobre el juego apropiado para el desarrollo frente a un sólido plan de estudios de preparación académica en lectura, escritura y matemáticas[8] La prioridad mundial otorgada a la educación de la primera infancia se pone de manifiesto con las metas del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de las Naciones Unidas.
educación temprana y desarrollo
La educación de la primera infancia es un término que se refiere al período de tiempo que va desde el nacimiento de un niño hasta que entra en el jardín de infancia, según la Dra. Jessica Alvarado, directora del programa académico de la Licenciatura en Desarrollo de la Primera Infancia de la Universidad Nacional. Según Alvarado, es una época importante en la vida de los niños porque es cuando aprenden por primera vez a interactuar con los demás, incluidos los compañeros, los profesores y los padres, y también empiezan a desarrollar intereses que les acompañarán durante toda su vida.
Sin embargo, Alvarado afirma que es un error común pensar que la educación infantil consiste únicamente en el aprendizaje de habilidades básicas. “Es mucho más que eso”, dice. “Es un momento en el que los niños aprenden habilidades sociales y emocionales fundamentales y se forma una asociación entre el niño, sus padres y el profesor. Cuando esto se hace con éxito, se sientan las bases para que continúe durante toda la educación del niño”.
Los países de todo el mundo también están tomando conciencia de la importancia de la educación infantil. La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) es un organismo internacional cuya misión es “contribuir a la construcción de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y el diálogo intercultural mediante la educación”. Esto es lo que dice la organización sobre la importancia de la educación infantil:
la edad de la primera infancia
La educación infantil en Nigeria desempeña un papel crucial en los años de formación de un niño. Los primeros años de un niño sientan las bases de todo lo que está por venir. Es en esta etapa cuando los niños necesitan aprender y desarrollar sus habilidades cognitivas.
En los últimos años, los investigadores han aprendido que el cerebro humano desarrolla la mayor parte de sus neuronas, y es más receptivo al aprendizaje, entre el nacimiento y los tres años de edad. El objetivo de este artículo es exponer los beneficios de la educación infantil en Nigeria. Explicará la educación de la primera infancia y también dará su importancia para el aprendizaje y el desarrollo en Nigeria.
La educación de la primera infancia (ECE) consiste en perfeccionar y moldear al niño de forma integral. Es un término utilizado para explicar cualquier tipo de programa educativo que atienda a los niños en sus años preescolares. Es durante esta fase de la vida cuando se construyen los cimientos del desarrollo cognitivo, físico y emocional. Por lo general, los niños pequeños empiezan a aprender en casa lo básico para caminar, hablar y nombrar los colores y las formas.
