Estrategias metodologicas educacion infantil

temas de investigación cualitativa en educación infantil

* Doctorado, MPsych, CPsychol, MBPsS, AFHEA, BA (Hons). Profesora de Educación Infantil, Facultad de Arte, Cultura y Educación (FACE), Escuela de Educación y Ciencias Sociales, Universidad de Hull, Reino Unido. e-mail: [email protected]

Este artículo informa de una revisión sistemática de la investigación educativa relativa a las estrategias metodológicas más comunes utilizadas por los investigadores para escuchar las voces de los niños. Seguimos el enfoque del Centro EPPI (2007) para identificar cuáles son las estrategias metodológicas más utilizadas para escuchar la voz de los niños de 3 a 7 años. Nuestra revisión identificó 210 estudios empíricos de revistas revisadas por pares escritos en inglés y español entre 2015 y 2018, de los cuales, solo 34 estudios cumplieron con los criterios de inclusión para este estudio. Los hallazgos revelaron que las entrevistas dirigidas por adultos y las observaciones dirigidas por adultos fueron las estrategias metodológicas más comunes para escuchar las voces de los niños, seguidas por las discusiones grupales en menor medida. Encontramos pruebas limitadas de estudios que utilizaban actividades prácticas en las que se daba a los niños el poder de decidir cómo y qué tipo de información querían expresar (es decir, visitas guiadas por los niños de la escuela), sin embargo, estas estrategias no prevalecieron en la literatura revisada. Se identificaron problemas de desequilibrios de poder entre adultos y niños, lo que sin duda supone un reto para escuchar las voces de los niños. Estas conclusiones tienen implicaciones para la política, la práctica y la investigación a nivel internacional.