Entrevista inicial para padres educacion infantil

ejemplo de entrevista entre padres y profesores

Las investigaciones realizadas en Nueva Zelanda muestran que los padres y las familias están claramente interesados y preocupados por el aprendizaje de sus hijos. La información periódica y oportuna sobre el rendimiento y el progreso de los niños es crucial para desarrollar una colaboración eficaz.

La investigación muestra que, incluso cuando se presenta a los padres una gran cantidad de información sobre el rendimiento y el progreso de sus hijos, pueden sentirse confusos, poco claros y mal informados. Por ejemplo, los padres pueden tener dificultades para interpretar afirmaciones como “Ahora tiene que atenerse a los significados dentro del texto, reconstruyendo la información e infiriendo” para comprender los conocimientos y habilidades que su hijo ha logrado. A los padres también les resulta difícil descifrar con precisión las narraciones largas con gran cantidad de información. El uso de un lenguaje técnico y de múltiples puntos de referencia para evaluar un área como la lectura también dificulta la comprensión de los padres. He aquí algunos puntos a tener en cuenta:

Las entrevistas entre padres y profesores, tal y como se realizan tradicionalmente, pueden verse frustradas por la falta de coincidencia de expectativas, la incomprensión mutua y los comportamientos defensivos (tanto en los profesores como en los padres). Los padres suelen sentirse impotentes en el intercambio y algunos encuentran estas experiencias frustrantes y profundamente angustiosas.

consejos para las entrevistas entre padres y profesores

Estoy muy unido a mis padres. Hablo con mi madre y mi padre (por separado) con bastante frecuencia, a veces por teléfono, a veces por FaceTime. Por lo general, las conversaciones se centran en lo que ocurre esa semana, en cómo me va a mí, en cómo les va a ellos y en cómo les va a mis hijos. Sin embargo, una conversación reciente con mi madre me reveló cosas que no sabía o que no conocía sobre ella. Por ejemplo, me enteré de la edad que tenía cuando ella y mi padre se divorciaron (43 años) y de la edad que tenía cuando su padre falleció (14 años). Conocía pinceladas del pasado de mi madre, pero no sabía ni recordaba detalles de algunos de sus momentos más decisivos. Muchos de mis recuerdos son sólo eso, mis recuerdos. Recuerdos desde mi punto de vista.

La charla evolucionó hacia una discusión más profunda, como su mayor arrepentimiento y su mayor lección de vida. En ese momento aprendí mucho sobre mi madre: Cosas que no habría sabido si no hubiera preguntado.Me encuentro con una nueva conciencia y empatía. Me hizo darme cuenta de que debería haber hecho estas preguntas hace mucho tiempo.A medida que pasan las semanas, los meses y los años, todos perdemos oportunidades de hablar de cosas reales – cosas importantes – con nuestros padres. Hay cosas que sólo ellos pueden responder o explicar. Lamentablemente, la realidad es que cuando se vayan, muchas de esas respuestas, explicaciones e historias se irán con ellos.Entonces, ¿por qué perdemos el tiempo? ¿Por qué no les hacemos las preguntas que explicarían los acontecimientos que les marcaron, las decisiones que tomaron y las lecciones importantes que aprendieron? Preguntas que nos permitirían obtener nuevos conocimientos, comprensión y compasión… para personas que creemos conocer tan bien… Publicidad

preguntas de la entrevista de la escuela católica para los padres

Paige acude a su primera entrevista para un puesto de profesora de preescolar en un colegio público. Ha elegido un atuendo apropiado para la entrevista y ha traído su portafolio y copias adicionales de su currículum. Después de que ella y el director discutan algunos de los temas que Paige ha estudiado durante los últimos cuatro años, como los métodos de enseñanza basados en la investigación, el director dice: “Tenemos unos cinco minutos más. Véndete”.

Al igual que las actividades en un aula de educación infantil, lo que ocurre durante una entrevista de trabajo puede ser difícil de predecir. El tipo de preguntas que se hacen y la forma en que el administrador da forma a la entrevista varía en función del puesto para el que se entrevista y del distrito escolar. Como joven maestra, pasé el verano pasado investigando las preguntas de la entrevista y ensayando las respuestas frente al espejo. Reorganicé mi carpeta al menos una docena de veces. Cada vez que recibía una llamada, me rondaban por la cabeza muchas preguntas: ¿Qué debo llevar? ¿Qué digo? ¿Qué me pongo?

Después de ir a mi buena ración de entrevistas, me he vuelto más confiada en el proceso de preparación. Aunque todos tenemos diferentes enfoques de la enseñanza y la profesionalidad, los siguientes consejos me resultaron especialmente útiles y podrían serlo también para ti.

preguntas de la entrevista entre padres y profesores en el jardín de infancia

En este segundo módulo, Cate repasa las preguntas críticas que deben hacerse a los padres durante una evaluación y comienza la primera parte de la entrevista con la madre de Alex. Como evaluadores, en estas entrevistas debemos buscar a los padres como expertos en el desarrollo de su hijo, a lo largo del tiempo y en varios contextos, para que nos den información crítica que nos lleve a un diagnóstico diferencial.

Dale, P. (1996). Evaluación del lenguaje y la comunicación por parte de los padres.  En K. Cole, P. Dale, & D. Thal (Eds.), Assessment of Communication and Language: Vol. 6, Communication and Language Intervention Series (pp. 161-182). Baltimore, MD: Brookes Publishing. http://psycnet.apa.org/psycinfo/1996-98864-008

DiDonato Brumbach, A. C., y Goffman, L. (2014). Interacción del procesamiento del lenguaje y de la habilidad motora en niños con discapacidades específicas del lenguaje.  Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 57(1), 158-171. http://jslhr.pubs.asha.org/article.aspx?articleid=1802583

Zelaznik, H. N., & Goffman, L. (2010). Habilidades motoras y comportamiento de sincronización en los niños con discapacidades específicas del lenguaje. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 53(2), 383-93. http://jslhr.pubs.asha.org/article.aspx?articleid=1781547