Ejemplos de investigacion cualitativa en educacion infantil

Comprender la investigación cuantitativa y cualitativa en la educación infantil

Los gobiernos de todo el mundo han impulsado su compromiso e inversión en educación y atención a la primera infancia (EAPI) basándose en las pruebas de los estudios neurológicos y la investigación cuantitativa en ciencias sociales. El papel de la investigación cualitativa se entiende menos y se infravalora. Al mismo tiempo, las pruebas sólidas sólo tienen una utilidad limitada para ayudar a los funcionarios públicos y a los gobiernos a diseñar políticas que funcionen sobre el terreno. El documento sostiene que algunos de los principales retos de la AEPI en la actualidad requieren centrarse en la aplicación. Para ello es necesario realizar una serie de investigaciones cualitativas, que incluyan el conocimiento del comportamiento de las organizaciones y de los padres, y las estrategias para generar apoyo al cambio. Esto es especialmente cierto en el caso de las políticas y programas dirigidos a los niños de minorías étnicas. Se concluye que es necesario un enfoque más sistemático para analizar e informar sobre la implementación de la AEPI, siguiendo la línea de la “ciencia de la implementación” desarrollada en el área de la salud.

La investigación llevada a cabo en los últimos 15 años ha sido fundamental para generar apoyo a la reforma de las políticas de AEPI y ha conducido a un aumento de las inversiones e intervenciones gubernamentales en AEPI en todo el mundo. Si bien las pruebas neurológicas han ejercido una poderosa influencia sobre los responsables de las políticas de AEPI, la investigación cuantitativa también ha sido persuasiva, en particular los ensayos aleatorios y los estudios longitudinales que aportan pruebas (1) sobre el impacto de las experiencias de desarrollo de la primera infancia en el éxito escolar y en los ingresos y la productividad de los adultos, y (2) de que una intervención gubernamental correctamente concebida, en particular para los niños más desfavorecidos, puede marcar una diferencia significativa en esos resultados de los adultos. Al mismo tiempo, la creciente atención a las políticas basadas en pruebas ha hecho que los estudios de diseño experimental/cuantitativo se conviertan en el “estándar de oro” para la producción de conocimientos (Denzin y Lincoln, 2005), y las presiones para mejorar la información y la rendición de cuentas han hecho que el esfuerzo de investigación sistemática por parte del gobierno haya tendido a centrarse más en la recopilación de datos y la supervisión, que en la investigación cualitativa (Bink, 2007). En este entorno, el papel de la investigación cualitativa ha sido menos valorado por los altos funcionarios del gobierno.

Investigación actual en educación infantil

La utilidad e idoneidad de los distintos métodos de investigación cualitativa variará en función del contexto y el objetivo de la investigación. En la investigación cualitativa, la atención no se centra tanto en la “solidez” de un instrumento frente a otro, sino en la elección del instrumento más apropiado para la información que se busca.

*Nota: Las encuestas pueden proporcionar datos tanto cualitativos como cuantitativos. Por lo general, las preguntas de las encuestas que utilizan escalas (por ejemplo, muy de acuerdo – muy en desacuerdo) o valoraciones, como las preguntas de Cuéntales de mí, proporcionan datos cuantitativos. Las preguntas de las encuestas que permiten respuestas de texto libre proporcionan datos cualitativos.

Temas de propuestas de investigación en educación infantil pdf

La investigación cualitativa es el proceso de adquisición de datos mediante el estudio de los sujetos en su hábitat natural. Se centra en comprender el porqué y el cómo del comportamiento humano en situaciones, y se define como un método de investigación científica para obtener datos no numéricos.

La etnografía, uno de los métodos más populares de la investigación cualitativa, implica que el investigador se introduzca en la vida cotidiana y la rutina del sujeto o sujetos. Ya sea como participante activo o como observador, el investigador experimenta de primera mano, a veces durante años, sus costumbres, tradiciones, manierismos, reacciones ante situaciones, etc. Las limitaciones geográficas pueden ser un obstáculo para el investigador.

En el método narrativo de la investigación cualitativa, el investigador recoge datos o hechos de uno o dos sujetos a través de entrevistas, documentos, etc. durante un periodo de tiempo. A partir de un tema, estos datos se unen (no necesariamente en la misma secuencia) para obtener respuestas y sugerencias.

El método de investigación cualitativa fenomenológica se utiliza para estudiar un acontecimiento o una actividad a medida que se produce, desde varios ángulos. Mediante entrevistas, vídeos, visitas in situ, etc., se puede completar la información existente con las perspectivas y percepciones de los propios participantes sobre la actividad o el evento. Es un método de investigación basado principalmente en la experiencia o la percepción.

Documento de investigación sobre la educación infantil

La investigación cualitativa consiste en recoger y analizar datos no numéricos (por ejemplo, texto, vídeo o audio) para comprender conceptos, opiniones o experiencias. Se puede utilizar para obtener una visión en profundidad de un problema o para generar nuevas ideas para la investigación.

La investigación cualitativa se utiliza para entender cómo las personas experimentan el mundo. Aunque hay muchos enfoques de la investigación cualitativa, tienden a ser flexibles y se centran en retener un significado rico al interpretar los datos.

Los enfoques más comunes son la teoría fundamentada, la etnografía, la investigación de acción, la investigación fenomenológica y la investigación narrativa. Comparten algunas similitudes, pero hacen hincapié en diferentes objetivos y perspectivas.