Distribucion horario educacion infantil

nesa

– Plan de estudios, asignaturas, número de horas- Nipiagogeio (escuela preescolar)- Dimotiko scholeio (escuela primaria)- Métodos y materiales didácticos- Nipiagogeio (escuela preescolar)- Dimotiko scholeio (escuela primaria)

El currículo de la educación primaria lo elabora el Instituto de Política Educativa(ΙΕP). Éste se encarga de emitir dictámenes o recomendaciones sobre cuestiones relacionadas con los programas de educación primaria, los libros de texto escolares y otro material didáctico.

El actual Currículo Nacional de Educación Primaria está modelado sobre la base del Marco Curricular Temático Transversal para la Educación Obligatoria (DEPPS) (Decisiones Ministeriales 21072β/Γ2/28-2-2003 y 21072α/Γ2/28-2-2003).

El enfoque temático transversal define la estructura de la enseñanza. Pretende una distribución horizontal y vertical equilibrada del material educativo. Promueve la interconexión de las materias cognitivas, así como el análisis exhaustivo de los conceptos clave.

De acuerdo con la Decisión Ministerial 79511/ΓΔ4/24-06-2020, la implementación de la acción piloto titulada “Talleres de habilidades” se llevará a cabo durante el año escolar 2020-2021. El objetivo es potenciar el cultivo de habilidades blandas, habilidades para la vida y habilidades informáticas y científicas en nipiagogeio.

edad escolar

La accesibilidad geográfica a las escuelas primarias está garantizada en todo el territorio francés. El artículo L212-2 del Código de Educación establece que “todos los municipios deben tener al menos una escuela primaria pública”. Lo mismo se aplica a toda aldea separada del pueblo principal o de cualquier otra aglomeración por una distancia de tres kilómetros y que reúna al menos quince niños en edad escolar. Sin embargo, dos o varios municipios pueden unir sus fuerzas para crear y mantener una escuela. Este esfuerzo conjunto es obligatorio cuando, estando dos o varias localidades a una distancia mínima de tres kilómetros, la población escolar de una de ellas es regularmente inferior a quince niños. Una o varias aldeas vinculadas a un municipio pueden vincularse a la escuela de un municipio vecino.

En 2015, en Francia hay 36.823 escuelas primarias, de las cuales 5.172 son privadas, para 4.193.000 alumnos (RERS 2016). La creación y el posicionamiento geográfico de una escuela (elección de la ubicación, construcción, disposición de los locales), así como el cierre de escuelas, son decididos por el municipio y el consejo municipal en particular. Sin embargo, en la medida en que es el Estado el que decide las asignaciones de puestos de trabajo y los destinos de los profesores, la decisión de crear una escuela o una clase tomada por el consejo municipal solo puede ser efectiva tras la aprobación del representante del Estado, el prefecto del departamento, que suele confirmar la opinión del inspector de la academia. Por lo tanto, esta competencia es efectivamente compartida entre el Estado y las autoridades locales.

la educación infantil de la unesco

Los programas de enseñanza primaria son elaborados por el Instituto de Política Educativa (ΙΕP). Éste se encarga de emitir dictámenes o recomendaciones sobre cuestiones relacionadas con los programas de educación primaria, los libros de texto escolares y otro material didáctico.    El plan de estudios se aplica en todas las escuelas del país. El actual currículo nacional de la educación primaria está modelado sobre la base del Marco Curricular Temático Transversal para la Educación Obligatoria (DEPPS) (Decisiones Ministeriales 21072β/Γ2/28-2-2003 y 21072α/Γ2/28-2-2003). El enfoque temático transversal define la estructura de la enseñanza. Pretende una distribución horizontal y vertical equilibrada del material educativo. Promueve la interconexión cognitiva de las materias, así como el análisis exhaustivo de los conceptos clave. Además, la innovadora “Zona flexible de actividades interdisciplinarias y creativas” forma parte del DEPPS. De acuerdo con la ley 4547/2018, la estructura de apoyo de las unidades escolares y el trabajo educativo avanzó hacia una relación interactiva y dinámica entre la escuela y las estructuras de apoyo. Se suprime la institución de los asesores escolares. Sus responsabilidades se trasladan ahora a los coordinadores educativos (Decisión Ministerial 158733/ΓΔ4/27-09-2018). Los objetivos educativos, las prácticas pedagógicas, los tipos de exámenes y la evaluación formativa son formados por unidades escolares y grupos de escuelas con la cooperación de:

educación básica

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Este plan establece lo que haremos para impulsar la recuperación económica, mejorar los niveles educativos en todo nuestro país, dar a los niños el mejor comienzo en la vida y aumentar las oportunidades para todos. A lo largo del próximo ejercicio, nuestra inversión impulsará mejoras sustanciales y cuantificables hacia cuatro resultados estratégicos.

Sin embargo, seguirá anclada fundamentalmente en los cuatro resultados estratégicos principales del departamento. Esto se debe a que, en muchos casos, lo que tenemos que hacer para responder a la pandemia se basa en nuestro trabajo a largo plazo, y subraya su importancia. Nuestro plan se centra en una visión clara y a largo plazo, con agilidad en la respuesta detallada, pero comprometida con una dirección clara.