Alumnado inmigrante en educacion infantil

Intervenciones para alumnos inmigrantes

Los niños y las familias que son inmigrantes recientes en Nueva Zelanda se enfrentan a una serie de presiones y dificultades que pueden incluir la falta de conocimientos de inglés, la presión financiera y el bajo estatus social. Su comprensión limitada o parcial de la cultura de su nuevo país puede dar lugar a una ansiedad y unos temores excesivos que les llevan a tener grandes expectativas sobre el rendimiento de sus hijos. Algunas familias pueden dar gran prioridad al rendimiento académico, sobre todo si proceden de un país con escasas oportunidades de empleo, o si creen que su condición de inmigrantes significa que tendrán que competir por los puestos de trabajo.

Aunque nuestras orientaciones generales sobre la enseñanza y el aprendizaje culturalmente receptivos en la educación infantil serán útiles, habrá algunas presiones y dificultades adicionales para los niños que carecen de conocimientos de inglés y que han realizado todo su aprendizaje previo en otro contexto cultural. El desarrollo de estrategias para la comunicación y la mediación del aprendizaje de la cultura dominante utilizando las herramientas culturales del hogar y la familia son importantes áreas de atención.

Cómo apoyar a los alumnos inmigrantes

Muchos profesores de guardería y preescolar le dirán que les encanta ir a trabajar cada día. En su mayoría, estos profesionales de la educación infantil sienten verdadera pasión por lo que hacen y están comprometidos al 100% con sus jóvenes alumnos y sus familias. Lo que quizá no mencionen son los numerosos retos a los que se enfrenta la educación infantil (ECE) hoy en día. En realidad, hay un montón de cuestiones y problemas relacionados con la educación preescolar a los que incluso el profesor más dedicado podría hacer oídos sordos. En este artículo, abordaremos el estado actual del campo, incluyendo los diversos desafíos y oportunidades de la educación infantil.

Aunque este artículo se centrará en los problemas más actuales de la educación infantil (2021), observará que muchos de los retos a los que se enfrentan los profesores hoy en día no son nuevos. Por el contrario, siguen siendo problemas acuciantes o se complican aún más con nuevos obstáculos o factores del entorno. Empezaremos por el problema más evidente en el ámbito de la educación infantil, agravado por la pandemia de coronavirus.

Cómo apoyar a las familias refugiadas en el cuidado de los niños

Al igual que muchos distritos del país, el Distrito 41 ha experimentado una afluencia de familias inmigrantes en los últimos años. Gracias a la presencia de una sucursal de World Relief en la cercana Aurora/DuPage, este distrito de los suburbios de Chicago se ha convertido en un refugio para las familias de refugiados. La mayoría de los recién llegados hablan español, pero muchos hablan vietnamita o urdu, una lengua muy utilizada en la India y Pakistán. Los alumnos y las familias del Distrito 41 hablan un total de 54 idiomas diferentes.

La campaña “Di Hola” del distrito es la piedra angular de sus esfuerzos por acoger a los estudiantes y familias inmigrantes. Carteles que dicen “Empieza por el Hola” e incluyen el mundo hola en varios idiomas adornan los pasillos y las aulas. Los profesores y el personal llevan camisetas con la frase “Start with Hello” para recordar a los alumnos que deben tender la mano.

¡Empieza con el Hola! Vea cómo el Superintendente Paul Gordon saluda a los estudiantes y familias del D41 en el primer día de clases. Para leer el artículo “Start with Hello” del Superintendente Gordon en el Daily Herald, haga clic aquí: https://goo.gl/HLKfSf

Educación e inmigración

Reimpresiones y permisosSobre este artículoCite este artículoKurucz, C., Lehrl, S. & Anders, Y. Preschool Teachers’ Perspectives About the Engagement of Immigrant and Non-Immigrant Parents in Their Children’s Early Education.

IJEC 52, 213-231 (2020). https://doi.org/10.1007/s13158-020-00269-1Download citationShare this articleAnyone you share the following link with will be able to read this content:Get shareable linkSorry, a shareable link is not currently available for this article.Copy to clipboard