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Rafting alúa benameji – agosto 2019

El objetivo principal de este artículo es detectar las supuestas diferencias de la Competencia Digital Generacional con los datos aportados por un estudio realizado entre el profesorado de la “Formación Profesional Dual” en la Comunidad Autónoma de Andalucía. La Formación Dual es una modalidad de enseñanza que se desarrolla simultáneamente en dos lugares diferentes: el centro educativo y la empresa real, dos lugares que se complementan con actividades coordinadas. No se basa simplemente en la realización de prácticas en una empresa para poner en práctica lo aprendido en el centro educativo, sino que requiere que el proceso de enseñanza-aprendizaje se realice tanto en el aula, donde se adquieren los conocimientos teóricos, como en la empresa, donde los alumnos pueden asimilar los conceptos prácticos (Nowak, 2019; Molina, 2016).

Metodología Se presenta un estudio cuantitativo de corte transversal (Hernández et al., 2018). Se pretende describir mediante pruebas estadísticas descriptivas e inferenciales la situación de la educación en relación con el conocimiento digital del profesorado de FP Dual. De igual forma, a través de técnicas y modelos de regresión, se pretende conocer si la edad es un predictor del desarrollo de esta competencia.

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Este artículo expone los resultados de un análisis de la formación profesional reglada en un contexto local, la ciudad de Granada. Concretamente, ofrece un conocimiento sobre las barreras de acceso a las que se enfrentan las mujeres y hombres inmigrantes a la hora de utilizar un servicio público como es la formación profesional reglada. Este estudio presenta la investigación resultante en el marco de la sociología de la educación, área de especialización de la autora. Además de describir la nueva realidad de la formación profesional reglada en España y Andalucía, este artículo emplea tecnologías cualitativas basadas en entrevistas en profundidad con miembros clave de la Comunidad Educativa, así como con actores institucionales y cuasi-institucionales. El análisis se ha organizado en tres partes básicas. En primer lugar, se analiza la filosofía que subyace a la nueva realidad de la formación profesional reglada en España. A continuación, aplicamos un modelo de interacción entre los diferentes actores de la Comunidad Educativa. Por último, intentamos comprobar que no hay razones para avalar la idea existente de que las personas inmigrantes son rechazadas cuando acceden a los cursos de formación profesional.

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Desarrollo de la oferta educativa andaluza de ciclos formativos sostenidos con fondos públicos. Para cada titulación se describe la competencia general, el ámbito profesional y los módulos formativos desglosados por cursos y horas semanales.

Para el desarrollo del Programa de Orientación Profesional Elige se propone el modelo de Activación para el Desarrollo Profesional y Personal (A.V.P.D.), un marco teórico basado en la noción de orientación educativa. Se trata de una guía para la planificación de intervenciones educativas en la orientación vocacional y profesional con un enfoque educativo y procesual, en el que es relativamente fácil incluir los objetivos que debe perseguir un programa de orientación no sexista.

Página web de las profesiones para que el alumnado, el profesorado y las empresas que trabajan en el entorno de la Formación Profesional tengan toda la información sobre estos estudios. La página web ofrece toda la información sobre una profesión concreta, incluyendo las titulaciones de FP que dan acceso a esta actividad, así como información sobre las trayectorias profesionales y las competencias personales necesarias para desempeñar este trabajo. La página incluye un catálogo de profesiones, vídeos sobre las mismas, un buscador de estudios relacionados con la profesión, por especialidades o salidas profesionales y redes sociales.

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La educación en España está regulada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) que amplía el artículo 27 de la Constitución Española de 1978[1] El sistema educativo español es obligatorio y gratuito para todos los niños de entre 6 y 16 años y está sostenido por el gobierno nacional junto con los gobiernos de cada una de las 17 comunidades autónomas del país.

En España, la educación primaria y la secundaria se consideran educación básica (obligatoria). Se trata de la Primaria (6-12 años), que es el equivalente español de la escuela primaria y el primer año de la escuela media, y la Secundaria (12-16 años), que sería una mezcla de los dos últimos años de la escuela media y los dos primeros años de la escuela secundaria en Estados Unidos.