Ciclo superior formacion profesional
Ciclo superior formacion profesional
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la educación superior en suecia
País: EspañaPoblación (millones): 47,19Lengua/s oficial/es: EspañolTLD de Internet: .esCódigo de llamada: +34Miembro de la UE desde: 1 de enero de 1986Tasa de paro Sep 2011 (%): 22,4Tasa de paro de menores de 25 años Sep 2011 (%): 47,8Tasa de paro Sep 2012 (%): 25,9Tasa de paro de menores de 25 años Sep 2012 (%): 54,6Estadística de población 20-29 años 2011 (%): 13,0Códigos de país en el sistema educativo: ESDuración esperada de la educación (años): 17,2
En España, la educación superior está integrada por las Enseñanzas Universitarias, la Formación Profesional de Grado Superior y las Enseñanzas Especializadas, entre las que se encuentran las Enseñanzas Artísticas Profesionales, las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño y las Enseñanzas Deportivas Superiores.
modificando la Ley de Ordenación Universitaria (LOMLOU), que divide las enseñanzas universitarias en tres ciclos: Grado, Máster y Doctorado.Formación Profesional de Grado SuperiorLa Formación Profesional de Grado Superior se organiza en ciclos formativos,
estudios de ciclo corto
La formación profesional superior de ciclo corto forma parte de la educación terciaria. Se trata de un método de estudio muy orientado a la práctica y basado en las necesidades claramente definidas de los empresarios. Nuestro objetivo es optimizar la red de escuelas superiores de formación profesional, reforzar la cooperación a nivel internacional y garantizar la mejor integración posible con el sector empresarial y el desarrollo estable de las escuelas superiores de formación profesional.
La necesidad de una educación terciaria de ciclo corto se ha puesto cada vez más de relieve en Europa. La Asociación Europea de Instituciones de Educación Superior (EURASHE) señala que no debemos descuidar la educación terciaria de ciclo corto si queremos convertirnos en la economía basada en el conocimiento más dinámica del mundo. La EURASHE señala que este tipo de educación se reconoce como una parte vital de la educación superior que contribuye significativamente al desarrollo del aprendizaje permanente. Por lo tanto, recomienda que la educación terciaria de ciclo corto se tenga en cuenta en el proceso de Bolonia y se establezca un puente entre ella y los estudios de grado.
educación terciaria de ciclo corto
Antes de que se iniciara el proceso de Bolonia, existía una enorme variedad de títulos nacionales de enseñanza superior en toda Europa. Con el aumento de la movilidad de los estudiantes, surgieron cada vez más problemas de reconocimiento.En junio de 1999, 29 países europeos acordaron con la Declaración de Bolonia los principales objetivos del proceso de Bolonia. Uno de los objetivos centrales era establecer una estructura común de títulos fácilmente legibles y comparables en la enseñanza superior europea. Para ello, todos los países transmitieron sus sistemas nacionales a una estructura de dos ciclos que consta de un primer ciclo (de grado) y un segundo ciclo (de postgrado).
El primer ciclo conduce a una titulación (en muchos países etiquetada como “Bachelor”) que se obtiene tras completar con éxito un programa de estudios con 180-240 créditos ECTS. Los programas del primer ciclo suelen durar tres años. El segundo ciclo conduce a un título (en muchos países denominado “Master”) que se obtiene tras completar con éxito un programa de estudios con 60-120 créditos ECTS. Estos rangos para los programas de grado y postgrado se han definido con el desarrollo del Marco de Cualificaciones para el Espacio Europeo de Educación Superior. Al igual que la estructura de las titulaciones, debe contemplar cualificaciones comparables y transferibles y facilitar la movilidad y el reconocimiento independientemente de dónde y cómo se hayan obtenido los resultados del aprendizaje. Los marcos de cualificaciones europeos y nacionales se basan en el Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos (ECTS) en términos de calidad (resultados de aprendizaje) y cantidad (carga de trabajo).
reconocimiento de las cualificaciones de educación superior
Los programas de educación superior en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) se ofrecen en tres niveles – estudios de grado, de postgrado y de doctorado – que suelen denominarse sistema de tres ciclos.
Antes de que se iniciara el proceso de Bolonia, existía una enorme variedad de titulaciones nacionales de enseñanza superior en toda Europa. Con la creciente movilidad de los estudiantes, surgieron cada vez más problemas de reconocimiento.En junio de 1999, 29 países europeos acordaron con la Declaración de Bolonia los principales objetivos del proceso de Bolonia. Uno de los objetivos centrales era establecer una estructura común de títulos fácilmente legibles y comparables en la enseñanza superior europea. Para ello, todos los países transmitieron sus sistemas nacionales a una estructura de dos ciclos que consta de un primer ciclo (de grado) y un segundo ciclo (de postgrado).
El primer ciclo conduce a una titulación (en muchos países etiquetada como “Bachelor”) que se obtiene tras completar con éxito un programa de estudios con 180-240 créditos ECTS. Los programas del primer ciclo suelen durar tres años. El segundo ciclo conduce a un título (en muchos países denominado “Master”) que se obtiene tras completar con éxito un programa de estudios con 60-120 créditos ECTS. Estos rangos para los programas de grado y postgrado se han definido con el desarrollo del Marco de Cualificaciones para el Espacio Europeo de Educación Superior. Al igual que la estructura de las titulaciones, debe contemplar cualificaciones comparables y transferibles y facilitar la movilidad y el reconocimiento independientemente de dónde y cómo se hayan obtenido los resultados del aprendizaje. Los marcos de cualificaciones europeos y nacionales se basan en el Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos (ECTS) en términos de calidad (resultados de aprendizaje) y cantidad (carga de trabajo).
