Actividades temas transversales en educacion infantil

Temas transversales sinónimo

En este capítulo se analizan en profundidad algunas de las prácticas educativas clave identificadas en el capítulo 5 que, cuando se aplican con coherencia y alta calidad a lo largo del tiempo para los niños a medida que envejecen, pueden apoyar continuamente el desarrollo y el aprendizaje temprano de los niños desde el nacimiento hasta los 8 años. En primer lugar, se analizan los principios transversales para las prácticas educativas y los planes de estudio, con una visión general seguida de ejemplos de aplicaciones de prácticas educativas específicas para trabajar con bebés y niños pequeños, lenguaje y alfabetización, matemáticas, ciencias y desarrollo socioemocional. Las secciones siguientes cubren otras prácticas educativas importantes, como el uso eficaz de la tecnología, el apoyo al aprendizaje temprano de los estudiantes de dos idiomas, el apoyo a los niños con discapacidades y en riesgo de padecerlas, el trabajo con las familias y la realización de evaluaciones de los niños.

Esta sección revisa algunos de los principios para las prácticas de instrucción que son generalmente aplicables siempre que se desarrollen y apliquen de manera específica para los diferentes dominios de desarrollo y necesidades de aprendizaje, incluyendo las competencias generales de aprendizaje, el desarrollo socioemocional, el desarrollo cognitivo y el contenido específico de la materia (como se ilustra en las secciones específicas que siguen). Estos principios incluyen la gestión del entorno de aprendizaje, la enseñanza del contenido de la materia a través de las trayectorias de aprendizaje, el uso de enfoques de intervención por niveles, la utilización de una combinación de métodos de instrucción, el uso de enfoques interdisciplinarios para la instrucción y la garantía de

Qué es la transversalidad en la educación

El marco del EPP, Teacher as Reflective Problem Solver (TARPS), considera que un aspecto importante de la preparación de los candidatos para las aulas del siglo XXI es garantizar una comprensión adecuada de las condiciones sociales y psicológicas del aprendizaje, incluidas las diferencias culturales y lingüísticas, las excepcionalidades y las características de desarrollo de los estudiantes de P-12; desarrollar, articular y practicar un plan de estudios y una pedagogía constructivistas, integrados y multiculturales que promuevan y honren la dignidad individual y los derechos de los estudiantes en consonancia con la naturaleza de una sociedad pluralista y democrática; y consideran la naturaleza diversa de las aulas y de la sociedad en general.

El PPE ha secuenciado los cursos para facilitar a los candidatos la comprensión de la teoría del aprendizaje para aplicarla a través de experiencias prácticas progresivamente más sustanciales que finalmente conducen a la enseñanza de los estudiantes.    A través de estos cursos, los candidatos demuestran la capacidad de reflexionar sobre los aspectos cotidianos de la enseñanza/aprendizaje; de decidir si una actividad de enseñanza/aprendizaje logra los propósitos de una educación sólida; y de juzgar cómo esta experiencia se relaciona con las cuestiones más amplias de la democracia, la justicia y la equidad en nuestra sociedad diversa. El candidato demuestra la voluntad y la capacidad de:

Temas transversales en materia de salud

Conozca al equipoRecursos complementariosInvestigación relacionada con Teach ECE Acerca de Teach ECETeach ECE mide de forma holística lo que ocurre en el aula de educación infantil. Lo hace teniendo en cuenta no sólo el tiempo que se dedica al aprendizaje sino, lo que es más importante, la calidad de las prácticas de enseñanza de la EPI.  ¿Qué mide Teach ECE? Teach ECE se diferencia de otras herramientas de observación de aulas en que capta (i) el tiempo que los profesores de educación infantil dedican a las actividades de aprendizaje y el grado en que los niños están atentos a sus tareas, y (ii) la calidad de las prácticas de enseñanza de educación infantil que ayudan a desarrollar las habilidades cognitivas y socioemocionales de los niños. También incluye una lista de control que mide aspectos de la calidad estructural.

Temas transversales en la educación de gales

Contenidos importantes del plan de estudios que deben ser tratados en todas las asignaturas (o disciplinas o áreas de aprendizaje), en lugar de ser enseñados y aprendidos en una asignatura concreta. Estos temas pueden conectar el contenido del programa a través de los límites disciplinarios; enriquecer el plan de estudios sin sobrecargarlo mediante la introducción de materias de enseñanza adicionales; y facilitar el pensamiento interdisciplinario y el aprendizaje colaborativo. Algunos ejemplos son los derechos humanos, las cuestiones de género, la educación para la paz y la educación para el desarrollo sostenible.