Canciones matemáticas para secundaria

dobles (canción de matemáticas)

Utilizo la música para enseñar matemáticas porque despierta el interés y la emoción de los alumnos y les ayuda a recordar fórmulas y procesos. La música forma parte de la vida de los niños hoy en día con la disponibilidad de la tecnología: a la mayoría de los estudiantes les gusta escuchar música en sus teléfonos durante los momentos de trabajo independiente. Así que, a veces, en lugar de que los alumnos utilicen sus auriculares, pongo una canción de matemáticas que refuerza los conceptos que están aplicando en su trabajo de matemáticas. En ese momento, la clase tiene un ambiente totalmente diferente: las matemáticas se convierten de repente en algo divertido y los alumnos se implican en el aprendizaje. Cuando hay una pregunta sobre cómo funciona algo, simplemente salto a la parte de la canción para refrescar su memoria.

Pero no sólo utilizo la música en el aula: compongo y grabo canciones que enseñan y refuerzan nuestras lecciones. Aquí encontrarás algunos de nuestros mayores éxitos, con grabaciones y hojas de letras, que puedes utilizar tanto en el aula como para inspirarte en la creación de tu propia música original para el aula.

Spencer Small ha sido profesor de CMSD durante 13 años y actualmente enseña Álgebra 1/Informática como profesor de secundaria. Fue profesor de matemáticas de secundaria durante seis años. Más tarde, se convirtió en un entrenador de matemáticas, trabajando con los profesores de todo el distrito en el ritmo, la pedagogía de las matemáticas, las estrategias de enseñanza, el análisis de datos y la profundización de los conocimientos de contenido. En la actualidad, Spencer se centra en la implementación de un plan de estudios llamado Bootstrap en sus clases de Álgebra I. El objetivo es mezclar conceptos de álgebra y conceptos de programación en una plataforma que permita a los estudiantes crear su propio videojuego básico. Spencer es esposo y padre de cinco hijos. Le gusta la música, los deportes, mantenerse físicamente activo y la comida.

la canción del polígono

Las matemáticas y la música son dos campos de estudio totalmente diferentes, pero existe una fuerte correlación entre ellos. En algún momento, tienden a solaparse, y es habitual que las personas buenas en matemáticas sean buenas en música. Puede parecer ilógico comparar ambas cosas, pero hay más similitudes entre las matemáticas y la música de las que se pueden imaginar y se pueden utilizar los números y los principios matemáticos para enseñar o aprender música.

Los números pueden decirnos más sobre la música. Suena raro, pero es cierto. La música se divide en secciones que se llaman compases, donde cada compás tiene la misma cantidad de tiempos. Esto es comparable a las divisiones matemáticas del tiempo.

Ahora bien, cada pieza musical tiene una signatura de tiempo que da su información rítmica, como el número de tiempos que hay en cada compás. Todas las notas musicales tienen conexiones numéricas y un número de tiempos. Como músico, es importante que entiendas el valor de las fracciones y las notas para contar la música correctamente.

El afamado Pitágoras descubrió que los distintos pesos y vibraciones producen sonidos diferentes. A partir de este descubrimiento, hoy sabemos que el tono de una cuerda que vibra es directamente proporcional a su longitud. El tono también puede ser controlado por su longitud.

el rap del valor posicional

Hay estudios que muestran una correlación sobre cómo podría beneficiar a los estudiantes que tienen dificultades para seguir el ritmo de sus compañeros. De hecho, Einstein solía sentarse a tocar música cuando estaba atascado en un problema matemático. Al concentrarse en el problema que tenía entre manos (cerebro izquierdo) mientras tocaba el piano o el violín (cerebro derecho), era capaz de reforzar la comunicación entre los dos hemisferios de su cerebro y aumentar la capacidad cerebral. El beneficio exacto de los estudiantes puede depender del tipo de música que escuchen y de si deciden aprender a tocar instrumentos.

Algunas investigaciones han descubierto que la música activa las mismas áreas del cerebro que los sujetos utilizan al resolver problemas de razonamiento espacio-temporal. Basándose en extensas investigaciones y en el conocimiento de que ciertos tipos y frecuencias de sonido son procesados por los dos hemisferios del cerebro de forma diferente, el uso de música y sonidos específicos podría ayudar a estimular un hemisferio más que el otro y posiblemente crear más equilibrio en el cerebro. Por ello, escuchar música podría mejorar la cognición de un estudiante y su capacidad para aprender habilidades matemáticas.    Por lo tanto, escuchar música podría mejorar la cognición de un estudiante y su capacidad para aprender habilidades matemáticas.  En 2012, un estudio demostró que escuchar música durante un examen de matemáticas podía mejorar el rendimiento en un 40%.

canción de matemáticas

Piensa en las habilidades que implica cantar una canción como “This Old Man”. Esta sencilla canción incorpora muchas destrezas matemáticas básicas, entre las que se incluyen el emparejamiento y la comparación (a través de cambios en el tono, el volumen y el ritmo); la creación de patrones y secuencias (a través de la repetición de melodías, ritmos y letras); y el recuento y la suma (identificando los números cardinales y añadiendo uno más con cada verso). Si a esto le añadimos el movimiento al ritmo, habremos creado todo un paquete de aprendizaje mental y corporal en una sola canción.

Los números son símbolos que representan “cuántos” de algo. Reconocer los símbolos no equivale a entender los conceptos que representan. Con demasiada frecuencia, empezamos a trabajar con los niños en los números antes de enseñarles lo que significan los símbolos numéricos. Es importante recordar que contar es más que memorizar una secuencia de palabras.

Los niños aprenden la estructura básica de las matemáticas viendo la relación entre las cosas. Por ejemplo, emparejar cosas iguales o iguales es un concepto matemático básico. En la música, los niños utilizan el lenguaje y las habilidades perceptivas y auditivas para emparejar sonidos, ritmos, tonos y velocidad o tempo. De hecho, los niños lo hacen (sin saberlo) cada vez que cantan una canción.