Metodologia en educacion infantil de 0 a 3 años

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Un centro preescolar, también conocido como guardería, escuela preescolar o ludoteca, es un establecimiento educativo o espacio de aprendizaje que ofrece educación infantil a los niños antes de que comiencen la educación obligatoria en la escuela primaria. Puede ser de gestión pública o privada, y puede estar subvencionada con fondos públicos.

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La terminología varía según el país. En algunos países europeos, el término “jardín de infancia” se refiere a la educación formal de los niños clasificada como nivel CINE 0 -siendo obligatorio uno o varios años de dicha educación- antes de que los niños comiencen la escuela primaria en el nivel CINE 1.[1]

En una época en la que la escuela estaba restringida a los niños que ya habían aprendido a leer y escribir en casa, hubo muchos intentos de hacer accesible la escuela a los huérfanos o a los hijos de las mujeres que trabajaban en las fábricas.

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Cada vez se reconoce más en las comunidades de política, investigación y práctica clínica que la primera y la mediana infancia proporcionan la base física, cognitiva y socio-emocional para la salud, el aprendizaje y el bienestar a lo largo de la vida. La primera infancia, la infancia media y la adolescencia representan las tres etapas del desarrollo infantil. Cada etapa se organiza en torno a las tareas principales del desarrollo para ese periodo.

Healthy People 2010 abordó las etapas más tempranas de la infancia a través de los objetivos de salud materna, infantil y juvenil, pero las etapas de desarrollo de la primera y segunda infancia no se destacaron en esta iniciativa. Para abordar esta carencia, se incluyó el área temática de la primera y segunda infancia en Healthy People 2020.

Los datos demuestran que las experiencias en la primera y segunda infancia son extremadamente importantes para el desarrollo saludable del niño y su aprendizaje a lo largo de la vida. La forma en que un niño se desarrolla durante esta época afecta a su futuro desarrollo cognitivo, social, emocional, lingüístico y físico, lo que a su vez influye en la preparación para la escuela y el éxito posterior en la vida.2,3,4 Las investigaciones sobre una serie de afecciones médicas y de salud de los adultos apuntan a vías previas a la enfermedad que tienen su inicio en la primera y la segunda infancia.3,5

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Este artículo presenta estadísticas sobre la educación infantil y primaria (niveles CINE 0 y 1) en la Unión Europea (UE) y forma parte de una publicación en línea sobre educación y formación en la UE.

La escuela ayuda a los jóvenes a adquirir habilidades y competencias básicas para la vida que son necesarias para su desarrollo personal. La calidad de la experiencia escolar de un alumno afecta no sólo a su desarrollo, sino también a su lugar en la sociedad, su nivel de estudios y sus oportunidades de empleo. La educación infantil y primaria son importantes para preparar a los alumnos para el nivel secundario de su educación.

La calidad de la educación puede estar vinculada a los niveles de enseñanza, que a su vez están relacionados con las exigencias a las que se somete a los profesores, la formación que reciben, las funciones que se les pide que desempeñen y los recursos que se ponen a su disposición para que lleven a cabo sus tareas. Igualmente, la calidad de la enseñanza puede mostrar variaciones locales o regionales, relacionadas con diversos factores sociodemográficos.

El número de alumnos que se encuentran en cada uno de los primeros niveles de enseñanza varía un poco entre los Estados miembros de la UE. Esto refleja, en cierta medida, la estructura demográfica de cada población y también las políticas específicas de cada país relativas a la oferta de desarrollo de la primera infancia y educación preescolar, así como las diferencias en la edad a la que los niños deben comenzar su educación formal obligatoria.

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Las investigaciones demuestran que hay tres procesos importantes que determinan el desarrollo y el aprendizaje temprano de los niños pequeños. Nos referimos a estos procesos como las 3R del aprendizaje temprano: Relaciones, Repetición y Rutinas.  Estos procesos son importantes porque se centran en cómo aprenden los niños, además de lo que aprenden.

Las relaciones afectivas y receptivas son la base de un desarrollo saludable y del aprendizaje temprano. Desde el momento en que nacen, los niños tienen miles de interacciones diarias con sus cuidadores, con otros miembros de la familia y con otros adultos de su vida, como los profesionales de los programas de educación y atención temprana. Los niños pequeños y los preescolares también tienen muchas interacciones con otros niños. Cuando los niños tienen interacciones constantes y positivas con otros, experimentan relaciones que favorecen su desarrollo cerebral y su aprendizaje.

Los niños se benefician de las repetidas oportunidades de aprender. Por ejemplo, escuchar a un cuidador usar una palabra repetidamente o tener muchas oportunidades de gatear hacia un juguete o persona favorita ayuda a los niños a aprender nuevas habilidades o a dominar las que han aprendido.    Algunos niños pueden necesitar más repeticiones o prácticas que otros. Para todos los niños, las oportunidades de aprendizaje repetidas dentro de las rutinas diarias ayudan a crear conexiones en el cerebro que hacen avanzar el desarrollo y el aprendizaje.