Oposiciones profesores enseñanza secundaria

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Los puestos de trabajo en la enseñanza tienen una gran demanda en estos días debido a la buena paga, la estabilidad del empleo y la satisfacción del trabajo junto con otros factores. Cada año, se celebran varios exámenes de enseñanza del gobierno como NET, SET y TET a nivel nacional y estatal.

Los puestos de trabajo en la enseñanza pública exigen que los candidatos superen exámenes como el Central Teacher Eligibility Test (CTET) o el estatal Teacher Eligibility Test (TET), mientras que los candidatos que aspiran a puestos de profesorado y ayudante deben aprobar el National Eligibility Test (NET) o el State Eligibility Test (SET).

La Prueba Central de Admisibilidad para Profesores (CTET) la realiza el CBSE para determinar si un candidato está cualificado para enseñar en las escuelas del gobierno central de la India. Los Estados pueden administrar su propio STET (State Teacher Eligibility Test) o reconocer el CTET (Central Teacher Eligibility Test).

Es obligatorio que los candidatos superen el examen CTET para ser profesores en las escuelas del Gobierno Central (NVS, KVS, Escuelas Tibetanas Centrales, etc.), así como en las escuelas gestionadas por las UTs de Dadra, Chandigarh, Daman & Diu, Nagar Haveli, Andaman & Nicobar Islands, y el Territorio de la Capital Nacional de Delhi.

Examen de servicio de maestros respuesta a la pregunta importante para la primaria

TET examen de ingreso dirigido en dos partes que se llama Examen 1 y Examen 2 y es preparado por el gobierno central y el gobierno estatal en la India. Los requisitos para que una persona sea elegible para el nombramiento como maestro en cualquiera de las escuelas mencionadas en la cláusula (n) de la sección 2 de la Ley RTE es que él / ella debe pasar el Examen de Elegibilidad de Maestros (TET) que se llevará a cabo por el Gobierno correspondiente.

El Consejo Nacional para la Formación del Profesorado (NCTE) ha puesto en marcha una nueva reglamentación para los aspirantes a ser profesores en las escuelas de las categorías gubernamental, privada, no subvencionada y subvencionada. De acuerdo con las disposiciones de la subsección (1) de la sección 23 de la Ley sobre el Derecho de los Niños a la Educación Gratuita y Obligatoria (RTE) de 2009, el Consejo Nacional para la Formación del Profesorado (NCTE) ha establecido las calificaciones mínimas para que una persona sea elegible para el nombramiento como profesor en las clases I a VIII.

Hay dos niveles de TET. Un candidato puede elegir una o ambas pruebas.1) Prueba de nivel 1 – Esta prueba se lleva a cabo para aquellos que aspiran a convertirse en un maestro de primaria (Clase I a V).2) Prueba de nivel 2 – Estas pruebas se llevan a cabo para aquellos que aspiran a convertirse en un profesor de secundaria (Clase VI a VIII).

Exámenes para estudiantes de secundaria

Las oposiciones siempre han sido populares entre los estudiantes, ya que les permiten acceder a las universidades que desean. Cada año aumenta el número de estudiantes que se presentan a las oposiciones, y existe una dura competencia y una gran presión para que los estudiantes obtengan una alta puntuación.

Para todos los estudiantes que se presentan a las oposiciones, un factor muy importante para el éxito es la claridad del enfoque. Cuando los estudiantes tienen claro cómo abordar la preparación y están seguros de ello, sus posibilidades de éxito en los exámenes son mayores. El papel de un profesor de escuela en la vida de un estudiante que se prepara para las oposiciones va más allá de la enseñanza de la materia.

A lo largo de los años, el número de estudiantes que se presentan a las oposiciones ha ido aumentando y también el nivel de competencia. En este contexto, una orientación adecuada por parte de los profesores puede ayudar a los estudiantes a obtener una puntuación alta y a superar los exámenes.

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La teoría de la estratificación bidimensional, que explica la producción de la cultura por las condiciones de clase y de estatus, es útil para entender las diferencias de género. En la posición de poder organizativo, la mayoría de las mujeres son de clase trabajadora de cuello blanco o de cuello azul. Sin embargo, muchas mujeres se dedican a la “labor goffmaniana” o a presentar la imagen de fachada de una organización, por lo que tienen una actitud más “oficial” que los hombres de la clase trabajadora. En el hogar, las amas de casa realizan un considerable excedente de trabajo doméstico, dedicado a la producción de estatus simbólico más que a la reproducción material. El capitalismo moderno depende de la producción y el consumo de objetos materiales cargados de estatus y, por tanto, de las actividades femeninas. -del resumen en inglés

El objetivo del artículo es presentar la cultura escolar como objeto histórico. Muestra que la cultura escolar no puede ser estudiada con el examen preciso de las relaciones conflictivas o pacíficas que mantienen, cada periodo de su historia, con el conjunto de culturas que le son contemporáneas. La cultura escolar se describe como un conjunto de normas que definen los conocimientos a enseñar y las conductas a implantar y un conjunto de prácticas que permiten la transmisión de conocimientos y la incorporación de estas conductas. El trabajo se circunscribe a la época moderna y contemporánea, dentro de los siglos XVI y XIX. El texto se desarrolla según tres ejes, perspectivas interesantes para comprender la cultura escolar como objeto histórico: interesarse por las normas y los fines que rigen la escuela; valorar el papel que desempeña la profesionalidad del trabajo del maestro; interesarse por el análisis de los contenidos enseñados y las prácticas escolares.