Programacion ingles secundaria lomce oposiciones

Plan de estudios sueco pdf

Más información Celebrando nuestro impactoFundada en 1951, la Escuela Internacional de Estocolmo acogió a 15 nacionalidades diferentes en nuestro primer año. Hoy, inspiramos a 700 estudiantes de casi 60 países. Acompáñanos en la celebración de nuestro jubileo de platino.

La Escuela Internacional de Estocolmo desafía e inspira a los estudiantes de más de 60 países con un programa académico reconocido a nivel mundial.Una escuela diurna internacional en el corazón de Estocolmo, nuestra diversa comunidad es acogedora y solidaria.Nuestro experto profesorado y el personal crean un ambiente seguro y protegido en el que los niños prosperan.Últimas noticias de la Escuela Internacional de EstocolmoVer todas las noticias

Estamos comprometidos con la protección de datos, la salvaguarda y la promoción del bienestar de todos los niños y de toda la comunidad escolar. Esperamos que todo el personal, los estudiantes y los visitantes de nuestra escuela y sitio web compartan este compromiso.

Agencia nacional sueca para la educaciónagencia gubernamental

La educación en Suecia es obligatoria para los niños de entre 6 y 17 años. El año escolar en Suecia va de mediados/finales de agosto a principios/mediados de junio. Las vacaciones de Navidad, de mediados de diciembre a principios de enero, dividen el año escolar sueco en dos trimestres.

Casi todos los alumnos continúan estudiando en centros de secundaria superior de tres años de duración, donde la mayoría de los estudiantes eligen uno de los 18 programas nacionales, algunos de los cuales son de formación profesional y otros preparatorios. Para los estudiantes que no cumplen los requisitos de los programas nacionales, existen programas introductorios en los que los estudiantes trabajan para satisfacer los requisitos de los programas nacionales. En 2018, el 16% de los estudiantes que terminaban el noveno año de la escuela comprensiva no eran elegibles para los programas nacionales[6].

El sistema de educación superior es compatible con el resto de Europa a través del Proceso de Bolonia, donde las titulaciones se dividen en 3 ciclos, nivel básico, nivel avanzado y nivel de doctorado. Hay dos titulaciones disponibles en cada ciclo de diferente duración. Las universidades no cobran tasas de matrícula a los ciudadanos suecos (tampoco a los ciudadanos de los países del Espacio Económico Europeo), y el gobierno ofrece ayudas a los estudiantes.

Institutos de enseñanza secundaria en suecia para estudiantes internacionales

Las autoridades educativas, tanto el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) como la Consejería o el Departamento de Educación de cada Comunidad Autónoma, son responsables de la gestión de las condiciones de servicio del profesorado no universitario.

El órgano de apoyo directo del Comité es la Comisión General de Educación, que está integrada por Viceconsejeros, titulares de órganos similares de las Comunidades Autónomas o Directores Generales por encargo de los Consejeros.

Los órganos de cooperación permanente de la Comisión General de Educación son las Comisiones de Ordenación Académica, Centros Educativos, Programas Internacionales, Estadísticas Educativas y Formación Profesional. En estas comisiones participan los Directores Generales responsables de las respectivas materias en las Comunidades Autónomas. También cuenta con una Comisión de Personal, en la que participan los Directores Generales de cada Comunidad Autónoma. Esta Comisión establece lo siguiente:

En las Mesas de Negociación, tienen derecho a estar presentes los representantes de la Administración Pública correspondiente, las organizaciones sindicales más representativas a nivel estatal, las organizaciones sindicales más representativas en cada Comunidad Autónoma y los sindicatos que hayan obtenido el 10% o más de los representantes en las elecciones a Delegados y Juntas de Personal, en las unidades.

Wikipedia

Según el nuevo artículo 6 bis de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, corresponde al Gobierno el diseño del currículo básico, en relación con los objetivos, competencias, contenidos, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación, que garantice el carácter oficial y la validez en todo el territorio nacional de las titulaciones a las que se refiere esta ley orgánica.

Uno de los pilares centrales de la reforma educativa operada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, descansa en una nueva configuración del currículo de la educación secundaria obligatoria y del Bachillerato. En el bloque de asignaturas se garantizan los conocimientos y las competencias para adquirir una formación sólida y continuar utilizando las etapas posteriores en aquellas materias que deben ser comunes a todos los alumnos y que, en todo caso, deben ser evaluadas en las evaluaciones finales de etapa. El bloque de asignaturas específicas permite una mayor autonomía en la fijación de horarios y contenidos de las asignaturas, así como en la configuración de su oferta. El bloque de asignaturas de libre configuración supone el mayor nivel de autonomía, en el que las administraciones educativas y en su caso los centros pueden ofertar sus propias asignaturas de diseño, incluyendo el tronco o las materias específicas. Esta distribución no se debe a la importancia o carácter instrumental o fundamental de las asignaturas, sino al reparto de competencias entre el Estado y las comunidades autónomas, según la Constitución Española.