Educacion emocional en la escuela secundaria

Aprendizaje socio-emocional basado en la evidencia

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Los Feature Papers representan la investigación más avanzada con un potencial significativo de alto impacto en el campo. Los artículos de fondo se presentan por invitación individual o por recomendación de los editores científicos y se someten a una revisión por pares antes de su publicación.

El artículo de fondo puede ser un artículo de investigación original, un estudio de investigación sustancial y novedoso que a menudo incluye varias técnicas o enfoques, o un artículo de revisión exhaustivo con actualizaciones concisas y precisas sobre los últimos avances en el campo que revisa sistemáticamente los avances más interesantes de la literatura científica. Este tipo de artículo ofrece una perspectiva sobre futuras direcciones de investigación o posibles aplicaciones.

Cómo aplicar el aprendizaje socioemocional en el aula

Nadia Khalid es una pakistaní canadiense que lleva más de 14 años en Singapur. Recibió una matrícula de honor por su título de MBA. Tiene un diploma internacional de Cambridge para profesores y formadores y una certificación CELTA de la Universidad de Cambridge. También tiene un PGCE de la Universidad de Sunderland.

En opinión de Nadia, los profesores deben aprender a enseñar y enseñar a aprender. Ser un buen educador es un proceso complicado. Permite aprender y ayuda a convertir la experiencia de un individuo en habilidades y conocimientos. Como el mundo evoluciona, los métodos de enseñanza más eficaces son los que cambian en función de las necesidades de los alumnos. Para ella, la enseñanza implica ser flexible ante las necesidades de los niños a través de un entorno interactivo.

Hace años, la educación en el aprendizaje social y emocional (SEL) tenía lugar en el hogar y la comunidad. Ahora, el SEL se enseña en las escuelas, y puede ayudar a mejorar el rendimiento escolar general del niño y a desarrollar habilidades que le servirán a lo largo de la vida para mejorar sus relaciones sociales, laborales y personales.

Actividades de sel en toda la escuela

En los años de la escuela secundaria, los estudiantes se enfrentan a algunas grandes preguntas: ¿Quiénes son? ¿Cómo encajan en el mundo? ¿Cómo pueden establecer relaciones sanas, sobre todo románticas? Estas preguntas van in crescendo en la escuela secundaria, donde los estudiantes se enfrentan a otra pregunta desalentadora: ¿Qué harán con ellos mismos una vez que se gradúen?

Incluso en tiempos normales, el viaje a través de los grados 6-12 puede ser tenso para los estudiantes, pero la pandemia lo ha hecho especialmente complicado ya que muchos están luchando con más ansiedad, depresión, dolor, incertidumbre y soledad. Estas emociones se interponen en el camino de los estudiantes para procesar y aprender nueva información, justo cuando las escuelas están presionando para recuperar el tiempo de aprendizaje perdido.

Por eso, los expertos en aprendizaje socio-emocional y desarrollo infantil afirman que los años de la escuela secundaria son un momento crucial para centrarse en la enseñanza de habilidades, como la toma de decisiones responsable, la gestión emocional y las relaciones afectivas.

“No es que no crea que las escuelas piensen que es importante, es sólo que ¿dónde van a encontrar el tiempo y quién va a enseñarlo cuando están centrados en diferentes materias académicas?”, dijo Tia Kim, la vicepresidenta de investigación e impacto de la educación en el Comité para los Niños, una organización sin fines de lucro que promueve el aprendizaje socio-emocional y el bienestar de los estudiantes.

Estrategias de aprendizaje socioemocional en la escuela secundaria

Los programas que enseñan explícitamente habilidades SEL suelen tener un buen historial para los niños más pequeños. Pero para los alumnos mayores, el paradigma es diferente. Es menos explícito y requiere la creación de oportunidades de liderazgo -formales e informales- en las que los estudiantes tengan que ejercitar sus músculos de relación y autorregulación.Y significa que los adultos también tienen que hacer las cosas de manera diferente, para crear un clima escolar que apoye en lugar de contravenir esos esfuerzos. “Cuando pensamos en trabajar con los estudiantes más jóvenes en general, a menudo ser un gran maestro se siente muy teatral. Y a medida que los alumnos crecen, es todo lo contrario”, afirma Jeffrey Imwold, director de servicios de apoyo a los estudiantes de KIPP NYC, una cadena de escuelas concertadas. “Los alumnos saben cuándo no eres auténtico. Lo que importa es cómo te presentas ante ellos y les entregas el material, y puede ser muy difícil presentarse con autenticidad”. ¿Qué sabemos de la investigación sobre SEL en la escuela secundaria?

Por lo tanto, los enfoques SEL exitosos son a menudo implícitos, logrando que los adolescentes ejerciten sus músculos SEL sin saber necesariamente que esa es la intención, un poco como colar la col rizada en un batido de frutas.Aquí, Education Week esboza cinco ideas para pensar en los programas SEL en las escuelas secundarias, tanto lo que hay que hacer como lo que hay que evitar. No son una receta y deben adaptarse al contexto local de los distritos y a los objetivos educativos. Pero podrían ayudar a los líderes de los distritos y de las escuelas a evitar los esfuerzos de SEL que se sienten cojos. (O engañosos).