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Clase de educacion fisica secundaria

Temas de educación física para la escuela secundaria

La política del Departamento de Educación de California (CDE) requiere que cada distrito que adquiera o construya en un sitio de 70% o menos del tamaño recomendado del sitio, documente cómo el programa educativo del distrito, incluyendo la educación física, puede llevarse a cabo en el sitio más pequeño (Título 5 Sección 14010(a) y (b)). Este documento esboza un proceso que los distritos pueden utilizar para demostrar cómo se puede ofrecer el programa de educación física. El documento también es útil en la planificación maestra de los sitios y en el desarrollo de las especificaciones educativas, independientemente del tamaño del sitio.

Las siguientes directrices son sólo de carácter consultivo y su utilización o cumplimiento no es obligatorio por la normativa o el CDE. La aprobación discrecional del CDE de las solicitudes de exención se determinará según las circunstancias específicas de cada caso. En el caso de las solicitudes que sigan esta orientación, el CDE debería poder determinar razonablemente si una exención es aprobable. Las solicitudes que utilicen otros métodos que demuestren el cumplimiento de las disposiciones de exención del Código de Reglamentos de California, Título 5 Sección 14010(u) también pueden presentarse y estar sujetas a la revisión y consulta de otras agencias o expertos apropiados, según lo determine el CDE.

Temas mensuales de educación física

El número de alumnos previsto finalmente para el recinto debe utilizarse en la planificación para garantizar que, cuando se construya el recinto, se disponga de suficientes puestos de enseñanza. Al hacer esta determinación, considere:

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Se requiere un número mínimo de estaciones de enseñanza para cumplir con los requisitos de contenido de los cursos de la escuela secundaria (véase más adelante). El tipo de estaciones de enseñanza debe aumentarse en función de la frecuencia de uso para cumplir con los requisitos de contenido.

Los horarios escolares no se desarrollarán hasta la apertura de la escuela. En ese momento habrá que prestar atención a la diversidad de necesidades y a las limitaciones de horario para que todos los alumnos tengan acceso a todas las áreas de contenido. Estos detalles están fuera del alcance de esta guía, ya que ésta debe utilizarse para determinar el número y el tipo de puestos de enseñanza necesarios, no las necesidades operativas diarias de una escuela.

Programa nacional de educación física

La educación física, a menudo abreviada como Phys Ed. o P.E., es una asignatura que se imparte en las escuelas de todo el mundo. Suele impartirse durante la educación primaria y secundaria, y fomenta el aprendizaje psicomotor utilizando un entorno de juego y exploración del movimiento para promover la salud y la forma física[1]. Entre las actividades de la educación física se encuentran el fútbol, el netball, el hockey, el rounders, el cricket, el four square, las carreras y otros numerosos juegos infantiles. La educación física también enseña la nutrición, los hábitos saludables y la individualidad de las necesidades[2].

Es fundamental que los educadores físicos fomenten y fortalezcan las habilidades motrices en desarrollo y proporcionen a los niños y adolescentes un conjunto de habilidades básicas que construyan su repertorio de movimientos, lo que permite a los estudiantes participar en diversas formas de juegos, deportes y otras actividades físicas a lo largo de su vida[5].

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Estos objetivos pueden alcanzarse de diversas maneras. Las directrices nacionales, estatales y locales suelen dictar las normas que deben enseñarse en materia de educación física. Estas normas determinan los contenidos que se imparten, las cualificaciones que deben cumplir los educadores y los libros de texto y materiales que deben utilizarse. Estas normas incluyen la enseñanza de la educación deportiva, o el uso de los deportes como ejercicio; la educación física, relacionada con la salud y el estado físico general; y la educación del movimiento, que trata del movimiento en un contexto no deportivo[5].

Planes de lecciones de educación física para la escuela secundaria pdf

El actual plan de estudios de post-primaria incluye el Aprendizaje para la Vida y el Trabajo, que se compone de la empleabilidad, el desarrollo personal, la ciudadanía local y global y la economía doméstica (en la etapa clave 3).    El plan de estudios de post-primaria también incluye la educación religiosa (RE) y las siguientes áreas de aprendizaje:

En la Etapa Clave 4, los requisitos legales son Aprendizaje para la vida y el trabajo, educación física (PE), educación religiosa (RE) y desarrollo de habilidades y capacidades.    Esto proporciona elección y flexibilidad a los alumnos y les permite acceder a la amplia gama de oportunidades que las escuelas tienen que ofrecer a través del marco de derechos del plan de estudios.

La educación religiosa (ER) es una parte obligatoria del plan de estudios de Irlanda del Norte, aunque los padres tienen derecho a retirar a sus hijos de una parte o de la totalidad de la ER o del culto colectivo. Las escuelas tienen que impartir la educación religiosa de acuerdo con el programa de estudios básico elaborado por las cuatro iglesias principales y especificado por el Ministerio.

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El programa básico de educación religiosa incluye el cristianismo, la moral, las religiones del mundo y el requisito de que los alumnos estudien la Iglesia cristiana desde una perspectiva protestante y católica.  Proporciona un núcleo común para la enseñanza de la educación religiosa que las escuelas tienen la libertad de desarrollar de manera que se adapte a las necesidades de sus alumnos y al espíritu de la escuela. Esto está en consonancia con la flexibilidad que ofrece el plan de estudios y da a los centros la posibilidad de incluir, por ejemplo, material adicional sobre las religiones del mundo o cualquier otro tema relacionado con la educación religiosa.