Ejemplos de palabras polisemicas para niños de primaria

Ejercicios de polisemia

El vídeo anterior es una gran herramienta para enseñar la polisemia en su clase de inglés. Los clips que se ilustran en este vídeo muestran cómo la gente utiliza las palabras de diferentes maneras dependiendo del contexto en el que se utilizan. Recomiendo introducir este vídeo en clases en las que los estudiantes tengan al menos un nivel pre-intermedio. A continuación, describiré cómo puedes implementar este vídeo en tu clase: (Las palabras que se representan en este clip son: play, blow, break, split, run, fly, fall, feather, light, space)

Definición y ejemplos de polisemia

*En este caso, primario se refiere al sentido de la palabra que el alumno ha aprendido primero. Por ejemplo, los estudiantes de inglés como lengua extranjera suelen aprender primero la palabra table (mesa) para referirse a un mueble. Por lo tanto, pueden confundirse cuando el profesor de matemáticas les dice que pongan sus datos en una tabla. De hecho, las matemáticas están llenas de palabras que los alumnos de ESL probablemente hayan aprendido primero con su significado cotidiano: media, potencia, par, volumen, raíz, etc.

Mason (1978) investiga los efectos de las palabras polisémicas en la comprensión de oraciones en un estudio de investigación del mismo nombre. El estudio apoya la suposición intuitiva de los profesores de ESL de que los textos con palabras polisémicas utilizadas en su sentido no primario son más difíciles de procesar que los textos con palabras polisémicas en sentido primario. Esta es la frase final del resumen:

Ejemplos de palabras polisémicas

Se sabe mucho sobre la adquisición de la competencia fonológica y las categorías léxicas, pero se ha investigado mucho menos sobre el desarrollo del significado de las palabras. En un intento de contribuir a este debate, se pidió a un grupo de 24 niños de entre 4 y 11 años que definieran un conjunto de palabras, al igual que a un grupo de 12 adultos de control. Los estímulos incluían palabras concretas y abstractas, en particular palabras que mostraban una forma rara de polisemia conocida como copredicación, que permite la atribución simultánea de sentidos concretos y abstractos a un único nominal, creando una entidad “imposible”. Los resultados se utilizaron para rastrear la trayectoria de desarrollo de la copredicación, hasta ahora inexplorada en la literatura sobre la adquisición del lenguaje.

Son muchos los aspectos que podemos considerar cuando se trata de la cuestión de cómo los niños adquieren el lenguaje, y quizá el más misterioso sea el origen del significado. Hinzen señala que “las teorías de la semántica se refieren a un ámbito de la naturaleza que no comprendemos” (Hinzen, 2011: 419), y añade que una de las razones principales es que “no tenemos órganos sensoriales para [los significados]” del mismo modo que para los sonidos (2006: ix). De hecho, debido a nuestro “alcance y límites” cognitivos (Russell, 1948), el estudio de los sistemas conceptuales humanos “bien puede ir más allá de la investigación naturalista humana en aspectos cruciales” (Chomsky, 2000: 125). Como señala Hinzen en su Ensayo sobre los nombres y la verdad:

Lista de ejemplos de polisemia

*En este caso, primario se refiere al sentido de la palabra que el alumno ha aprendido primero. Por ejemplo, los estudiantes de inglés como lengua extranjera suelen aprender primero la palabra “table” para referirse a un mueble. Por lo tanto, pueden confundirse cuando el profesor de matemáticas les dice que pongan sus datos en una tabla. De hecho, las matemáticas están llenas de palabras que los alumnos de ESL probablemente hayan aprendido primero con su significado cotidiano: media, potencia, par, volumen, raíz, etc.

Mason (1978) investiga los efectos de las palabras polisémicas en la comprensión de oraciones en un estudio de investigación del mismo nombre. El estudio apoya la suposición intuitiva de los profesores de ESL de que los textos con palabras polisémicas utilizadas en su sentido no primario son más difíciles de procesar que los textos con palabras polisémicas en sentido primario. Esta es la frase final del resumen: