Didactica de las ciencias naturales en educacion primaria

estrategias para la enseñanza de las ciencias

Shawnee State tiene cuatro títulos destacados en Ciencias Naturales BS con Licencia de Maestro, Grados 7-12 que prepara a sus graduados para carreras en la enseñanza de la ciencia. Este grado se ofrece en conjunto con la Escuela de Educación. A los estudiantes se les asigna un asesor de la facultad en ambos departamentos.

Nuestro programa es bien conocido en toda la zona por producir candidatos a la formación de maestros de calidad con una sólida experiencia de campo. El programa se puede combinar con una serie de menores (Biología, Química, Geología, Física, Matemáticas, …) para mejorar las oportunidades de empleo.

tema – ciencias naturales/propósitos y objetivos

Las ciencias naturales son una rama de la ciencia que se ocupa de la descripción, la comprensión y la predicción de los fenómenos naturales, basándose en pruebas empíricas procedentes de la observación y la experimentación. Para intentar garantizar la validez de los avances científicos se utilizan mecanismos como la revisión por pares y la repetibilidad de los resultados.

Las ciencias naturales pueden dividirse en dos ramas principales: las ciencias de la vida y las ciencias físicas. La ciencia de la vida se conoce alternativamente como biología, y la ciencia física se subdivide en ramas: física, química, ciencias de la tierra y astronomía. Estas ramas de las ciencias naturales pueden dividirse a su vez en ramas más especializadas (también conocidas como campos). Como ciencias empíricas, las ciencias naturales utilizan herramientas de las ciencias formales, como las matemáticas y la lógica, convirtiendo la información sobre la naturaleza en mediciones que pueden explicarse como enunciados claros de las “leyes de la naturaleza”[1].

Los filósofos de la ciencia han sugerido varios criterios, incluido el controvertido criterio de falsabilidad de Karl Popper, para ayudarles a diferenciar los esfuerzos científicos de los no científicos. La validez, la precisión y el control de calidad, como la revisión por pares y la repetibilidad de los hallazgos, son algunos de los criterios más respetados en la comunidad científica mundial actual.

la evaluación en el aula de ciencias naturales

¿Cómo pueden los futuros profesores aprender a enseñar las ciencias naturales, con un centro de ciencias como herramienta? Esa es una de las preguntas que la estudiante de doctorado Alexina Thorén Williams plantea en su proyecto de tesis. “Espero que mi investigación pueda ayudar a mejorar la formación de los profesores de ciencias naturales”.

Nos encontramos con Alexina Thorén Williams en su antiguo lugar de trabajo y nuevo sitio de estudio, el centro científico Universeum de Gotemburgo. Es estudiante de doctorado en el Centro de Ciencias de la Educación e Investigación del Profesorado (CUL) de la Universidad de Gotemburgo desde 2015, y estudia cómo los futuros profesores planifican y llevan a cabo la enseñanza con las clases de las escuelas invitadas en Universeum.

“Quiero averiguar cómo abordan y discuten los temas de ciencias naturales en grupo y las consecuencias para su enseñanza. Es increíblemente instructivo para ellos actuar en un entorno nuevo en el que ellos mismos no han elegido el tema y en el que no conocen a los alumnos.”

Alexina había trabajado como profesora de enseñanza obligatoria durante muchos años cuando solicitó y fue aceptada para el puesto de profesora en Universeum en 2011. Al principio, el trabajo consistía principalmente en recibir clases y profesores de escuela en el marco de las actividades de formación continua del propio Universeum, pero pronto se modificó el alcance para incluir también a los estudiantes de magisterio de la Universidad de Gotemburgo.

plan de estudios de ciencias, programa de estudios y libro de texto

El propósito de este trabajo es destacar la posibilidad que tiene el profesor de aplicar la observación, el experimento de laboratorio o el trabajo práctico en las clases en las que se inicia la formación a los escolares de los conceptos de las ciencias naturales, en la escuela primaria. Para lograr el propósito de nuestra investigación, analizamos el contenido de los programas y libros de texto elaborados para las “Matemáticas y exploración del medio ambiente”, y “Ciencias naturales”, respectivamente, en cuanto a sugerir la aplicación de los tres métodos de enseñanza mencionados anteriormente durante las lecciones. Según el contenido de los planes de estudio, la investigación ha demostrado que se sugiere que el profesor utilice la observación y los trabajos prácticos como métodos de enseñanza durante las lecciones impartidas desde la clase preparatoria hasta la cuarta clase. El experimento de laboratorio se menciona en primer lugar en el contenido del plan de estudios elaborado para la primera clase. A menudo se sugiere la aplicación de la observación dirigida por el profesor en las actividades de aprendizaje, en forma de observación a corto plazo (durante una lección), tanto como observación que no necesita repetirse, como observación que debe repetirse. Esa observación puede ser guiada por el profesor a través de fichas de observación. Basándonos en el contenido de los libros de texto, nuestra investigación ha demostrado que la observación y el trabajo práctico están indicados para ser aplicados en mayor medida que el experimento de laboratorio.Palabras clave: Conceptosciencias naturalesobservacióntrabajo prácticoexperimento de laboratorioenseñanza primaria