Didactica de la educacion fisica por modelos para primaria

Didactica de la educacion fisica por modelos para primaria en línea

modelo de enseñanza entre iguales en educación física

Ser capaz de impartir las clases de Educación Física de diversas maneras es una habilidad esencial como profesor, ya que suponen un reto diferente para los alumnos, hacen que tus clases sean emocionantes y pueden ayudarte a conseguir diferentes resultados de aprendizaje. A lo largo de los años ha habido cinco modelos principales de enseñanza de la educación física:

En este enfoque, el profesor suele tomar todas las decisiones cuando la clase pasa de un ejercicio a otro. Una vez completado el número determinado de ejercicios, los alumnos son recompensados con un juego. Este enfoque ha sido muy criticado y considerado como anticuado, sin embargo, sigue siendo utilizado por muchos educadores físicos en todo el mundo y ha sido considerado como el plan de respaldo completo cuando la entrega utilizando otros modelos no ha tenido éxito o ha consumido mucho tiempo. No obstante, sigue teniendo sus ventajas, ya que prepara a los alumnos para experiencias de entrenamiento deportivo fuera de la escuela.

En una lección típica de TGfU, los alumnos comenzarán jugando una versión del juego (modificada o a escala completa). Después, los alumnos realizarán una actividad de habilidad o táctica que les ayude a rendir mejor. Una vez completada, los alumnos vuelven a un juego en el que se espera que demuestren una mejor habilidad o ejecución táctica. Se considera que este enfoque es más agradable que la enseñanza tradicional de la educación física y ayuda a los alumnos a convertirse en jugadores más competentes, ya que aprenden en el contexto del juego. Sin embargo, el mayor problema de este enfoque es que, si no está bien planificada, la clase puede carecer de dirección y convertirse en un juego desestructurado en el que el profesor ha quedado relegado a ser un líder deportivo sobrecualificado [1, 2].

modelo de desarrollo de habilidades en educación física

Las discapacidades y las condiciones de salud a largo plazo pueden limitar la participación significativa en la educación física convencional, a menos que se proporcione el apoyo adecuado (Block et al., 2007). La aplicación de una perspectiva no discapacitada, como el uso de la capacidad o el ableísmo para describir las habilidades requeridas en la educación física, puede socavar y faltar al respeto al valor de la identidad discapacitada (Loja et al., 2013; Giese y Ruin, 2018). Los enfoques que fomentan el desarrollo de un entorno educativo inclusivo, valoran la diversidad, atienden al funcionamiento individual y consideran los estados sociales y emocionales (Hart y Drummond, 2014). Este enfoque inclusivo requiere estrategias de enseñanza adaptadas. Una revisión bibliográfica muestra que son pocos los estudios que informan de ganancias participativas positivas de las intervenciones, sin embargo se han desarrollado programas adaptados individualmente para estudiantes con discapacidad (Adair et al., 2015). La modificación de los deportes tradicionales y la oferta de actividades opcionales a niveles de habilidad adecuados son ejemplos de un estilo de enseñanza inclusivo con posibles ganancias participativas (Tant y Watelain, 2016).

modelos curriculares en educación física

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Ningún método de instrucción puede satisfacer todas las necesidades de aprendizaje de los estudiantes expresadas en los Estándares Nacionales de Educación Física de SHAPE America. Esta nueva edición proporciona conocimientos y recursos pedagógicos que apoyan la selección y el uso de modelos de instrucción por parte de los profesores de educación física y ofrece a los educadores físicos un plan para incorporar estos modelos en su enseñanza.

Presentado en dos secciones, Modelos de Instrucción para la Educación Física 4E presenta primero los fundamentos, el conocimiento pedagógico y los procesos de selección para la Instrucción Basada en Modelos (MBI). MBI es el compromiso de utilizar un plan de instrucción a lo largo de una unidad de instrucción. La segunda sección proporciona conocimientos pedagógicos para la selección, implementación y evaluación de los modelos de instrucción utilizados en la educación física P-12.