Dictado de palabras para niños de tercero de primaria

Palabras del concurso de ortografía de 3º grado

Los psicólogos creían que los niños aprendían a deletrear utilizando la memoria visual de memoria para encadenar las letras como las cuentas de un collar. Pero esa idea ha cambiado en los últimos 20 años. Los investigadores han descubierto que la memoria de los niños para las palabras no es del todo, ni siquiera principalmente, memorística. En cambio, han descubierto que en la ortografía entran en juego dos procesos importantes.

En primer lugar, ahora sabemos que un niño aprende a deletrear siguiendo una serie de pasos aproximadamente predecibles que se van acumulando (Ehri 1986, 1994; Gill, 1992; Henderson, 1990). En segundo lugar, ahora también entendemos que la memoria ortográfica depende del creciente conocimiento del niño sobre la estructura de las palabras habladas y escritas.

Aunque la memoria visual -más concretamente, la memoria “ortográfica”- es vital para aprender a deletrear, no funciona sola. La memoria ortográfica -memoria de las secuencias de letras- se ve reforzada por el conocimiento que el niño tiene de los fonemas, o sonidos del habla. En los niveles más avanzados, la memoria ortográfica se basa en el conocimiento que tiene el niño de la estructura de las palabras, de sus partes significativas, de la relación de una palabra con otras, etc. El conocimiento de las palabras se basa sistemáticamente en el conocimiento de otras palabras. Es ese ciclo de éxito el que los profesores adoran ver desarrollarse: El aprendizaje engendra el aprendizaje.

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El acto de decir en voz alta una frase o una palabra para que la otra persona la anote se conoce como dictado. Mediante el dictado se puede evaluar la capacidad de una persona para comprender y diferenciar palabras similares según su pronunciación. Esto es especialmente útil en los niños que están aprendiendo un nuevo idioma. Se puede aumentar su capacidad de comprensión de la palabra o frase hablada. Esto les permite aprender la ortografía de palabras complicadas o largas que tienen una pronunciación no fonética. Especialmente las palabras que tienen una letra muda, o la regla de la “ie” y la “ei” de las palabras. Estas reglas gramaticales comunes pueden mejorarse con el dictado.

El dictado ayuda al niño a aprender a oír las palabras y a diferenciarlas. En la conversación diaria, el habla es el medio más utilizado. Uno de los principales problemas del entrenamiento ortográfico tradicional es que los niños aprenden las palabras de una lista, pero a menudo olvidan cómo deletrearlas a la semana siguiente, lo que resulta desalentador. Sin embargo, utilizar la nueva información de forma constructiva, como por ejemplo componiendo frases, es una de las formas más fáciles de hacerla perdurar. Sin embargo, cuando se descubre por primera vez cómo se deletrea, ¡puede ser difícil escribir buenas frases originales! Para los niños que aún no han alcanzado la automaticidad, es casi difícil concentrarse en todas las facetas de la escritura de frases: la ortografía, la mecánica, la imaginación, el uso de las palabras y la gramática al mismo tiempo.

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El dictado es una gran herramienta para la enseñanza de la ortografía porque permite a los niños utilizar sus habilidades ortográficas en una aplicación del “mundo real”. En pocas palabras, se dice una frase u oración que contenga sus palabras ortográficas y los alumnos la repiten y la escriben.

Uno de los principales problemas de la enseñanza típica de la ortografía es que los niños aprenden las palabras de una lista, pero a menudo olvidan cómo deletrearlas a la semana siguiente, y eso es desalentador. Sin embargo, una de las mejores formas de ayudar a que los nuevos conocimientos se “peguen” es utilizarlos de forma significativa, por ejemplo, escribiendo frases.

Pero cuando se está aprendiendo a deletrear por primera vez, escribir frases originales decentes puede ser difícil. Para los niños que aún no han alcanzado la automaticidad, es casi imposible centrarse en todos los aspectos de la escritura de una frase -la ortografía, la mecánica, la creatividad, la elección de palabras y la gramática- al mismo tiempo.

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Cuando empezamos a educar en casa, el trabajo de copia y el dictado eran completamente nuevos para mí. Aunque fui profesora de inglés en una escuela pública, nunca me encontré con estos métodos en ninguno de mis cursos o lecturas. Es un poco triste. Incluso en el entorno de la escuela pública, estos habrían sido herramientas poderosas para la enseñanza de las Artes del Lenguaje. Así que ahora conocerás un secreto que muchos profesores de la escuela pública no conocen: El dictado es una forma estupenda de enseñar y aplicar las habilidades lingüísticas.  Pero, ¿qué es? ¿Cómo puedes utilizarlo en tu centro educativo?

Piensa en el dictado como el amigo íntimo del trabajo de copia. Mientras que el trabajo de copia es escribir a partir de la palabra escrita, el dictado es escribir a partir de la palabra hablada. Alguien lee una frase, un párrafo o un pasaje y los alumnos lo escriben. Una vez más, al igual que la narración y el copywork, su concepto es sencillo.

Independientemente de la edad de tus hijos, si no has hecho trabajos de copia y dictado en tu escuela en casa, empieza con los trabajos de copia. El dictado es una destreza avanzada y no debe apresurarse. E incluso cuando un alumno ha pasado al dictado, no significa que el trabajo de copia no siga siendo valioso. Encontrarás ideas para utilizar el trabajo de copia incluso con los adolescentes en Lo que necesitas saber sobre cómo utilizar el trabajo de copia en tu escuela en casa, Parte 2.