Criterios de evaluacion de educacion fisica primaria

tipos de evaluación en educación física

La evaluación es esencial e integral para una enseñanza y un aprendizaje eficaces en educación física, ya que proporciona información sobre los puntos fuertes y débiles de los alumnos y sus necesidades educativas, lo que sirve de base para la planificación y la enseñanza futuras [1-9]. La evaluación también es vital para proporcionar calificaciones (logradas y previstas), informar a otros de los logros (padres, profesores, etc.) y se utiliza para juzgar la eficacia de los profesores y de la escuela [7, 10]. Además, se ha reconocido que la retroalimentación de la evaluación aumenta la motivación y el compromiso de los alumnos y ayuda a crear un entorno de aprendizaje positivo [11, 12].

En la educación física hay muchos modos de evaluación, pero para el propósito de este artículo nos centraremos en los modos más significativos (formativo y sumativo) y en los sistemas de referencia (criterio, norma e ipsativo).

La evaluación formativa se ha descrito como “continua” y tiene lugar durante las situaciones de enseñanza-aprendizaje en educación física. Es importante porque implica proporcionar a los alumnos una retroalimentación constructiva, diagnosticar futuras necesidades de aprendizaje, describir el progreso de los estudiantes y determinar sus puntos fuertes y débiles [2, 3, 4, 13, 14]. También se ha relacionado estrechamente con la “Evaluación para el Aprendizaje” y se ha elogiado por su énfasis en la descripción del progreso, la identificación de las necesidades de los alumnos, la planificación de los próximos pasos en el aprendizaje y la provisión de información vital para la evaluación sumativa [1, 15, 16].

¿qué es la evaluación formativa en educación física?

Esta lección repasa muchos de los diferentes criterios que pueden utilizarse para evaluar la eficacia de un programa de educación física. Aprenderá sobre los criterios relacionados con el equipamiento, el entorno, el aprendizaje y las interacciones entre alumnos y profesores.

La educación física (EF) se refiere a la instrucción, el entrenamiento y la práctica de la actividad física. Sin embargo, es mucho más que eso. A través de la educación física, los estudiantes aprenden valiosas habilidades sociales, una higiene adecuada e incluso pueden tener un mejor rendimiento académico como resultado.

Por lo tanto, tiene sentido que, precisamente porque los programas de educación física afectan a tantos aspectos importantes de la vida de un estudiante, sea necesario evaluar adecuadamente su eficacia. Los criterios para evaluar los programas de educación física varían de una fuente a otra y son muchos. Esta lección no puede abarcarlos todos, pero le dará una visión general sólida.

Algunos de los criterios que evalúan los programas de educación física tienen que ver con el equipamiento. ¿Hay suficiente equipamiento para garantizar que el máximo número de alumnos pueda participar en una actividad y aprender? ¿Se mantiene el equipo adecuadamente?

rúbricas de evaluación de la educación física pdf

Los principales aspectos de la política de valoración, evaluación y presentación de informes se resumen en la sección principal de Valoración y Evaluación. La herramienta clave para la valoración y la evaluación en la educación física y de la salud – la tabla de logros – se proporciona a continuación.

La tabla de logros identifica cuatro categorías de conocimientos y habilidades y cuatro niveles de logro en salud y educación física. (Para conocer los antecedentes importantes, véase “Estándares de contenido y estándares de rendimiento” en la sección principal de Valoración y Evaluación).

Utilización de procesos de pensamiento crítico/creativo (por ejemplo, fijación de objetivos, toma de decisiones, resolución de problemas; análisis de las habilidades de movimiento, elaboración de estrategias, reflexión sobre el aprendizaje y determinación de los pasos a seguir para mejorar, crítica)

Uso de las convenciones, el vocabulario y la terminología de la salud y la educación física (por ejemplo, utilizar e interpretar las señales y el lenguaje corporal; utilizar la terminología correcta para hablar de las partes del cuerpo, los componentes de la aptitud física relacionados con la salud, las fases del movimiento [preparación, ejecución, seguimiento]) de forma oral, visual y/o escrita

qué es la evaluación en educación física

… En relación con el aprendizaje de la Educación Física, la evaluación es un mecanismo poderoso que tiene el potencial de cambiar las prácticas de aprendizaje (Ní Chróinín, 2017). Con una estructura y un enfoque en la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje, la evaluación en Educación Física tiene un impacto positivo en los profesores y los estudiantes

(Ní Chrónín & Cosgrave, 2013). Por lo tanto, los desafíos para los profesores incluyen la cantidad de tiempo requerido para planificar y las dificultades para acceder a las evaluaciones de muestra y diferenciar las evaluaciones para los diferentes niveles de grado y habilidades. …

El estudio tuvo como objetivo desarrollar un modelo de instrumento de evaluación del desempeño para el aprendizaje defensivo del lob. El método de investigación utilizado fue el método de desarrollo de la investigación para elaborar un instrumento de evaluación que se refiere a ocho etapas de actividad, entre las que se incluyen la elección de buenos criterios de prueba, el análisis del deporte que se va a evaluar, la selección y búsqueda de literaturas de conceptos teóricos, la selección de los ítems de la prueba, el establecimiento de procedimientos, la administración de juicios de expertos, la prueba del instrumento y la prueba del nivel estimado de validez y fiabilidad. Los participantes fueron alumnos de quinto curso de primaria con edades comprendidas entre los 11 y los 12 años. La elaboración del instrumento se refería a un instrumento de prueba de rendimiento con un modelo de evaluación del rendimiento individual. El análisis consistió en la estimación de la validez de contenido (CVR de Lawshe), la fiabilidad test-retest y la fiabilidad entre evaluadores (coeficiente de correlación entre clases). Los resultados del análisis mostraron que la fiabilidad y la validez del instrumento de evaluación obtuvieron un buen criterio de forma significativa (p_valor 0,05). Los resultados de las pruebas de fiabilidad y validez concluyen que el modelo de instrumento de evaluación del rendimiento desarrollado puede utilizarse para medir las habilidades de lobato defensivo en el aprendizaje del bádminton para los alumnos de la escuela primaria.