Proyecto medio ambiente educacion infantil

La importancia del medio ambiente en la educación infantil

Todo el mundo debería ser consciente del daño que estamos causando a nuestro planeta: lo que ocurre en una parte del mismo está afectando al mundo entero. Los graves problemas actuales pueden reducirse o solucionarse iniciando una educación temprana en materia de sostenibilidad y medio ambiente. En este contexto, el profesorado es el responsable directo de la educación de nuestros hijos. Un proverbio oriental dice

Si quieres prosperidad para un año, planta arroz. Si quieres prosperidad durante diez años, planta algunos árboles. Pero si realmente quieres prosperidad para toda la vida, da educación a las nuevas generaciones.

Con el objetivo de lograr la prosperidad para toda la vida, la educación medioambiental ayuda a los estudiantes a comprender cómo sus decisiones y acciones afectan al medio ambiente, crea los conocimientos y las habilidades necesarias para abordar cuestiones medioambientales complejas, así como las formas en que podemos actuar para preservar nuestro medio ambiente para las generaciones futuras.

El proyecto se centra en la educación sostenible desde la primera infancia porque el aprendizaje comienza mucho antes de que se inicie la escuela. La Educación y Atención a la Primera Infancia (AEPI) es la base del aprendizaje permanente y todos los niños pequeños hasta la educación primaria tienen derecho a ella. El proyecto se dirige a los profesores de EAPI y de educación primaria y a los coordinadores pedagógicos que trabajan con los niños en los jardines de infancia y las escuelas primarias.

Cuestiones medioambientales en la educación infantil

… Para no estar limitada por este libro de códigos preelaborado, utilicé la codificación in vivo (es decir, la extracción de la redacción exacta) cuando era aplicable [15]. Esta técnica inductiva ayudó a captar datos inesperados y condujo al desarrollo de nuevos códigos

Hay un número creciente de programas educativos en ciencia y educación STEM con el objetivo de mejorar los resultados educativos de los estudiantes indígenas, que llevan mucho tiempo subrepresentados en los sistemas educativos actuales. El objetivo de este estudio es revisar sistemáticamente la investigación empírica de 2011 a 2020 que informó de los programas de apoyo a los estudiantes indígenas en la ciencia y la educación STEM. Un total de 24 estudios fueron incluidos en esta revisión. Estos programas involucraron a estudiantes participantes de todos los niveles de grado K a 12 y ocurrieron tanto en contextos formales como informales. La mayoría de los programas emplearon enfoques multifacéticos, y la relevancia cultural y la práctica de la investigación científica fueron las dos características principales de los programas. Todos los programas habían informado de resultados positivos en relación con el aprendizaje de las ciencias por parte de los estudiantes indígenas, la comprensión de sus propias culturas y tradiciones, y/o la complementariedad de la ciencia occidental y el conocimiento indígena.

Maravillas naturales: guía de la primera infancia para educadores ambientales

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La implicación de la UNESCO en la concienciación y la educación medioambiental se remonta a los inicios de la Organización, con la creación en 1948 de la UICN (Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza, actualmente Unión Mundial para la Naturaleza), la primera gran ONG con el mandato de ayudar a preservar el entorno natural. La UNESCO también participó estrechamente en la convocatoria de la Conferencia Internacional de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano, celebrada en Estocolmo (Suecia) en 1972, que dio lugar a la creación del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). Posteriormente, durante dos décadas, la UNESCO y el PNUMA dirigieron el Programa Internacional de Educación Ambiental (1975-1995), que estableció una visión y dio orientaciones prácticas sobre cómo movilizar la educación para la concienciación ambiental. En 1976, la UNESCO lanzó el boletín de educación ambiental “Connect” como órgano oficial del Programa Internacional de Educación Ambiental (PIEA) de la UNESCO y el PNUMA. Sirvió como centro de intercambio de información sobre la Educación Ambiental (EA) en general y para promover los objetivos y actividades del PIEA en particular, además de ser una red para instituciones y personas interesadas y activas en la educación ambiental hasta 2007[1].

Educación medioambiental en la primera infancia

En la primera parte de esta serie de dos partes ya hemos visto cómo fomentar la conciencia medioambiental en los centros de preescolar, por qué es importante y algunas de las cuestiones clave. En este artículo, vamos a explorar algunas ideas de actividades prácticas que pueden ayudar a los niños pequeños a empezar a entender los conceptos de sostenibilidad y a ser más conscientes de la ecología.

Haz que los niños participen en el reciclaje en la medida de lo posible, teniendo un sistema claro de cajas fácilmente accesibles con etiquetas/fotos en ellas, y asegurándote de que todos entienden qué va a parar a cada sitio. Esto incluye los residuos de alimentos después de las comidas/meriendas. Habla de por qué es importante reciclar, de lo que se puede reciclar y de lo que ocurre una vez que se ha recogido (puedes encontrar algunos ejemplos de productos hechos con materiales reciclados).

Involucrar a los niños en la jardinería es una forma brillante de explorar todo tipo de conceptos medioambientales. Ya hemos visto en detalle algunas ideas para actividades de jardinería, pero, como continuación de la actividad de reciclaje, ¿qué tal si cultivamos algunas plantas a partir de restos de comida (por ejemplo, zanahorias o apios, o semillas de frutas)?