Objetivos propuesta pedagogica educacion infantil
Objetivos propuesta pedagogica educacion infantil
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explicar cómo la pedagogía de los primeros años ha influido en la práctica actual
Sobre este artículoAparece en:ICERI2018 Proceedings (browse)Páginas: 9760-9763Año de publicación: 2018ISBN: 978-84-09-05948-5ISSN: 2340-1095doi: 10.21125/iceri.2018.0808Nombre de la conferencia: 11th annual International Conference of Education, Research and InnovationFechas: 12-14 de noviembre de 2018Lugar: Sevilla, España Descarga de citas: (BibTeX) (ris) (plaintext) Otras publicaciones de los autores: (buscar)
AU – C. Parra-MorenoTI – PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA INFANCIA PRECOZSN – 978-84-09-05948-5/2340-1095DO – 10.21125/iceri.2018.0808PY – 2018Y1 – 12-14 de noviembre de 2018CI – Sevilla, EspañaJO – XI Conferencia Internacional anual de Educación, Investigación e InnovaciónJA – Actas ICERI2018SP – 9760EP – 9763ER –
suecia educación infantil
El aprendizaje a través del juego es una frase común en la educación infantil en todo el mundo. El juego se presenta a menudo como el principio general para trabajar con los niños pequeños (Johnson, Christie y Wardle, 2005). Sin embargo, si vamos más allá del nivel retórico y exploramos cómo se entienden y se transforman en la práctica el “aprendizaje a través del juego” y un “currículo basado en el juego”, podemos encontrar diferencias tanto dentro de los países como entre ellos (Karlsson Lohmander & Pramling Samuelsson, 2014a, 2014b; Pramling Samuelsson & Fleer, 2009).
En este artículo se discute la relación entre los conceptos de juego y aprendizaje y se describe cómo se representan en la práctica diaria en la educación infantil en Suecia. Comenzando con una breve presentación del desarrollo de la educación infantil, reflexionamos sobre los desafíos que los maestros de preescolar pueden encontrar al tratar de implementar un nuevo plan de estudios orientado al aprendizaje (Agencia Nacional de Educación, 2011) y seguir tratando de mantener el juego como una dimensión central en la vida cotidiana de los niños en preescolar.
Este trabajo reporta el proceso de diseño, implementación parcial y evaluación de un programa de estudios basado en el contenido y orientado al género con un grupo de estudiantes de noveno grado en un colegio público de Barranquilla, Colombia. El plan de estudios buscaba promover estrategias de lectura para mejorar la comprensión de textos de ciencias naturales por parte de los estudiantes. Los resultados de este inte…
El objetivo principal de este trabajo fue analizar cómo los huertos medicinales en las escuelas secundarias pueden mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en entornos rurales. La muestra estuvo conformada por 179 estudiantes (69,3% niñas) de una escuela secundaria pública rural de la provincia de Huila (Colombia). La edad de los participantes osciló entre 15 y 17 años, con una media de 15,86 años (S…
Buku Inovasi Pembelajaran Bahasa Indonesia di Era Digital membahas tentang teori dan praktik pembelajaran di era digital. Ada empat model yang disajikan sehingga dapat dimanfaatkan oleh pembaca sebagai perbandingan bagaimana mengajarkan bahasa Indonesia berbasis genre.
… En cuanto a Colombia, se está produciendo una cantidad considerable de investigaciones por parte de investigadores de diferentes universidades sobre cómo utilizar las teorías sfl para mejorar tanto las habilidades de lectura y escritura en español entre los estudiantes universitarios (Barletta et al., 2020;Rojas et al., 2016) y escolares Moss et al., 2013) y la competencia en inglés de los estudiantes de escuelas públicas, (Herazo, 2012;
el currículo en la educación infantil
Este informe de experiencia tiene como objetivo discutir el proceso de elaboración y aplicación del Proyecto Político Pedagógico (PPP) en las Escuelas de Educación Infantil de un municipio del interior de Rio Grande do Sul, Brasil. Se trata de una investigación cualitativa y tuvo dos etapas, la primera a partir de 2015, cuando dicha escuela inició la reconstrucción del Proyecto Político Pedagógico y la segunda en 2017, tras el desarrollo y aplicación del mismo. Como resultado de la investigación se infirió que: la participación integral y colectiva de los protagonistas de la educación, la movilización de la comunidad escolar y el compromiso del profesional permiten la superación de los desafíos recurrentes en la (re) construcción del Proyecto Político-Pedagógico, considerando la importancia, vitalidad y las concepciones orientadoras del trabajo a desarrollar en la institución educativa.
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