Indicadores de observacion en educacion infantil

Indicadores de desarrollo en la primera infancia

Cuando observamos a los niños, es importante que utilicemos una serie de métodos de observación diferentes, desde registros de funcionamiento, historias de aprendizaje hasta fotografías y muestras de trabajo.    La utilización de diferentes métodos de observación puede ayudarle a observar los intereses, las habilidades, las capacidades y las necesidades del niño. Proporciona una base para la evaluación y planificación individual del niño. Recoger una serie de observaciones antes de interpretar y planificar proporcionará una imagen completa y holística del niño.

Esta observación se suele registrar después de que haya ocurrido el evento y se escribe en tiempo pasado. Debe centrarse en lo que es significativo y registrarse en orden secuencial para centrarse en los detalles importantes. Puede centrarse en una sola área de desarrollo o abarcar varias áreas de desarrollo a la vez.      Cuando se observa con un método anecdótico, hay que registrar lo que el niño ha dicho y hecho, el lenguaje corporal, las citas directas, el lenguaje corporal, las expresiones faciales y el tono de voz.

Los registros anecdóticos son un método útil para anotar acontecimientos o acciones significativas que nos dicen algo sobre el desarrollo, los intereses, las habilidades, las capacidades y las necesidades del niño. Por ejemplo, observar a un niño trepando por el patio de recreo nos dará información sobre su desarrollo motriz grueso, u observar a un niño llorando cuando lo dejamos en casa nos informará sobre su desarrollo social/emocional.

La observación en la educación infantil pdf

El programa de Cuidado Infantil está diseñado para formar a los estudiantes en el campo de la Educación Infantil. Los temas cubiertos en el curso incluirán el desarrollo de un niño desde el nacimiento hasta los 5 años; la creación de un entorno seguro y saludable; los diversos tipos de programas de cuidado de niños para bebés, preescolares, en edad escolar y estudiantes con necesidades especiales; las técnicas de orientación adecuadas; la evaluación de los niños en edad preescolar a través de estudios de casos; la planificación de lecciones y actividades preescolares apropiadas para el desarrollo; y la participación de los estudiantes en la operación de un laboratorio preescolar en el sitio. Se recomienda tomar una introducción al desarrollo infantil antes de esta clase. Después de la clase de cuidado de niños, los estudiantes pueden continuar en la Educación Infantil en una universidad de 2 o 4 años. El curso de cuidado de niños de Wilco tiene una articulación con Joliet Junior College. Los prerrequisitos recomendados son: desarrollo infantil, un interés genuino en los niños, una actitud positiva, una buena ética de trabajo y buena asistencia.

Se espera que los estudiantes cumplan con los objetivos del curso enumerados a continuación y demuestren su comprensión en el laboratorio de preescolar. La instrucción consistirá principalmente en el laboratorio preescolar con la guía del instructor, una conferencia semanal y un período de planificación. Los estudiantes participarán en la enseñanza en equipo en el laboratorio. Las tareas requerirán que los estudiantes usen sus habilidades de lenguaje, matemáticas básicas, habilidades de comunicación y su creatividad.

Tipos de observación en la educación infantil

El acceso de los niños pequeños a la educación de la primera infancia (ECE) está aumentando en los países de ingresos bajos y medios (LMIC), aunque a menudo sin prestar atención a la calidad del servicio. El seguimiento de la calidad requiere observaciones en el aula, pero la mayoría de las herramientas de observación disponibles se desarrollaron en países occidentales de ingresos altos. En este artículo se examinan los aspectos clave de la medición de la calidad de la educación infantil en los países de ingresos bajos y medios, y se consideran los retos y las oportunidades de equilibrar la base teórica, la adaptación cultural y contextual, y el rigor empírico. A continuación, revisamos la literatura sobre la calidad observada en las aulas de los PBMI, centrándonos en la calidad del proceso. Encontramos pruebas limitadas de que los constructos identificados en los países de ingresos altos se reproduzcan en los PBMI. Además, las escasas pruebas de que las medidas de calidad de la educación infantil utilizadas en los PBMI predicen los resultados de los niños son casi exclusivamente transversales y las asociaciones son mixtas. Concluimos discutiendo cómo la investigación futura puede construir una base de conocimientos más sólida sobre la calidad de la educación infantil y el desarrollo del niño a nivel mundial.

Herramientas de observación y evaluación en la educación infantil

Se espera que los estudiantes cumplan con los objetivos del curso enumerados a continuación y demuestren su comprensión en el laboratorio de preescolar. La instrucción consistirá principalmente en el laboratorio preescolar con la guía del instructor, una conferencia semanal y un período de planificación. Los estudiantes participarán en la enseñanza en equipo en el laboratorio. Las tareas requerirán que los estudiantes usen sus habilidades de lenguaje, matemáticas básicas, habilidades de comunicación y su creatividad.

Objetivos del curso:    Al completar con éxito el programa de la primera infancia los estudiantes obtendrán la credencial de nivel 1 ECE y tendrán las habilidades para buscar empleo como asistente de maestro en una guardería y continuar su educación en el campo de la primera infancia o la educación primaria en una universidad de 2 o 4 años.

Participación en el aula/laboratorio:    Los estudiantes comienzan cada día con 10 puntos de participación.    Cada semana ganarán 50 puntos para su calificación de participación si no tienen infracciones.    Se perderán cinco puntos por cada regla que decidan romper.    Formas de perder puntos:

Participación en la enseñanza:    Los estudiantes pueden ganar 30 puntos cada semana/90 puntos cada tres semanas por enseñar en el laboratorio de preescolar.    La falta de enseñanza dentro de las tres semanas resultará en 0 puntos. Los puntos variarán dependiendo de la preparación y presentación de la lección y del plan de la misma.