Comunidades de aprendizaje en educacion infantil

contribución a la comunidad de aprendizaje

You are hereHome / Resources / Position Statements / Developmentally Appropriate Practice (DAP) / Declaración de posición sobre la Práctica Apropiada para el Desarrollo (DAP) / DAP: Creación de una comunidad de aprendizaje solidaria y equitativa

Dado que los entornos de educación infantil suelen ser las primeras comunidades de los niños fuera del hogar, el carácter de estas comunidades tiene una gran influencia en el desarrollo de los niños. A través de sus interacciones, los niños aprenden cómo tratar a los demás y cómo pueden esperar ser tratados. En la práctica adecuada al desarrollo, los educadores crean y fomentan una comunidad de alumnos. El papel de la comunidad es proporcionar un entorno físico, emocional y cognitivo que favorezca el desarrollo y el aprendizaje de cada niño. La base de la comunidad son las relaciones coherentes, positivas y afectuosas entre los educadores y otros adultos y niños, entre los niños, entre los educadores y los colegas, y entre los educadores y las familias. Cada miembro de la comunidad de aprendizaje es valorado por lo que aporta a la comunidad; todos los miembros reciben apoyo para considerar y contribuir al bienestar y al aprendizaje de los demás.

comunidad de aprendizaje

Los investigadores y las organizaciones internacionales coinciden en general en que la calidad de la educación y los cuidados de la primera infancia (EAPI), y de las escuelas, depende de un personal bien formado y competente (OCDE, 2006; UNICEF, 2008; Milotay, 2016). La profesión de educador/enseñante contemporánea se ha vuelto increíblemente compleja (Comisión Europea, 2011a), lo que hace que se pida un mayor apoyo al personal de la AEPI y de las escuelas, que podría incluirse tanto en la educación inicial como en el desarrollo profesional continuo (DPC).  Las complejas sociedades multidiversas en las que vivimos, hacen que hoy en día sea realmente imposible encontrar soluciones estandarizadas para todas las familias/niños.

Las Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA) son una valiosa respuesta en este sentido. Las comunidades profesionales de aprendizaje pueden describirse como “un grupo de personas que comparten e interrogan críticamente su práctica de forma continua, reflexiva, colaborativa, inclusiva, orientada al aprendizaje y que promueve el crecimiento” (Stoll et al., 2006, p. 223). El objetivo no es “ser una comunidad de aprendizaje profesional”, sino mejorar el bienestar y el aprendizaje de los niños y las familias (Ibidem).

tipos de comunidad de aprendizaje

Si bien la literatura sobre las CLP en la EPI es limitada, se pueden extrapolar ciertas pautas para el establecimiento y sostenimiento de las CLP, así como recomendaciones para los líderes de posición. Esta guía definirá y describirá las características de una CPA, discutirá sus diferentes formas y etapas, y ofrecerá algunas recomendaciones para la práctica.

Las comunidades profesionales de aprendizaje se han definido como grupos de profesores y líderes profesionales que trabajan juntos de forma decidida para crear y mantener una cultura de aprendizaje de amplio apoyo[1]. Los investigadores destacan la importancia del apoyo, la colaboración, la reflexión y la mentalidad de crecimiento entre los miembros de las comunidades profesionales de aprendizaje, junto con un enfoque práctico y el deseo de mejorar el aprendizaje de los niños[2]:

Mientras que los entornos de educación infantil se prestan a las prácticas de colaboración, ya que los profesores suelen trabajar en el mismo espacio físico e interactuar con frecuencia a lo largo de su jornada laboral, otras prácticas de PLC, como las condiciones estructurales y relacionales de apoyo, pueden ser más difíciles de conseguir[5].

construir una comunidad de aprendizaje

Aunque la bibliografía sobre las CLP en la EPI es limitada, se pueden extrapolar ciertas pautas para el establecimiento y mantenimiento de las CLP, así como recomendaciones para los líderes de posición. Esta guía definirá y describirá las características de una CPA, discutirá sus diferentes formas y etapas, y ofrecerá algunas recomendaciones para la práctica.

Las comunidades profesionales de aprendizaje se han definido como grupos de profesores y líderes profesionales que trabajan juntos de forma decidida para crear y mantener una cultura de aprendizaje de amplio apoyo[1]. Los investigadores destacan la importancia del apoyo, la colaboración, la reflexión y la mentalidad de crecimiento entre los miembros de las comunidades profesionales de aprendizaje, junto con un enfoque práctico y el deseo de mejorar el aprendizaje de los niños[2]:

Mientras que los entornos de educación infantil se prestan a las prácticas de colaboración, ya que los profesores suelen trabajar en el mismo espacio físico e interactuar con frecuencia a lo largo de su jornada laboral, otras prácticas de PLC, como las condiciones estructurales y relacionales de apoyo, pueden ser más difíciles de conseguir[5].