Formacion profesional grado medio extremadura

educación de eurostat

La mayoría de los programas duran de uno a dos años. Aproximadamente el 25% del tiempo se dedica a la formación en el lugar de trabajo. Se trata de una excelente oportunidad para que el futuro empresario conozca a un posible nuevo empleado. El programa de un año de duración, que consta de 200 créditos HVE, otorga el Diploma de Formación Profesional Superior, mientras que el programa de dos años de duración, de 400 créditos HVE, otorga el Diploma Avanzado de Formación Profesional Superior.

La Agencia Nacional Sueca para la Formación Profesional Superior supervisa los programas. Existe una ley específica y una ordenanza que regula el funcionamiento de la Agencia Nacional Sueca de EVE y de los proveedores de EVE. También hay ordenanzas que regulan tanto las obligaciones de los proveedores como el diseño de los programas. La Agencia Nacional Sueca de Formación Profesional Superior inspecciona y audita la calidad de los programas y se ocupa de las opiniones y reclamaciones de los estudiantes.

Los requisitos para acceder a un programa de formación profesional superior son diferentes a los de los estudios universitarios. Algunos programas pueden requerir cursos específicos completados en la escuela secundaria superior, o incluso experiencia laboral.  Para cumplir los requisitos generales de acceso, hay que tener uno de los siguientes:

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Por regla general, el “contrato de aprendizaje” puede firmarse con jóvenes de 16 a 25 años. Sin embargo, el límite de edad (mínimo y máximo) no es aplicable en el caso de personas con discapacidad, en riesgo de exclusión social, o en el caso de alumnos que participan en determinados programas de formación organizados por los Servicios Públicos de Empleo en el marco de las políticas activas del mercado laboral.

La educación y formación profesional (EFP) es principalmente responsabilidad de las autoridades educativas y de empleo, y la EFP Dual forma parte de la EFP española. El sistema nacional de cualificaciones y formación profesional es el paraguas de los programas de EFP, que conducen a cualificaciones formales otorgadas por las autoridades educativas o laborales. El Consejo General de Formación Profesional es el órgano consultivo del gobierno nacional en materia de política de EFP; está formado por representantes de las autoridades públicas nacionales y regionales, así como por los interlocutores sociales (empresas y sindicatos). Las partes interesadas participan en el diseño y la actualización de las cualificaciones de la EFP en función de las necesidades del mercado laboral. Desarrollan normas profesionales en todos los sectores de la economía, que constituyen el registro nacional (CNCP) y se utilizan como referencia para diseñar y actualizar los programas y cualificaciones de EFP.

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Idioma original Título: Real Decreto 2024/1997, de 26 de diciembre, sobre traspaso de funciones y servicios de la Administración del Estado a la Comunidad Autónoma de Extremadura, en materia de gestión de la formación profesional ocupacional.

El artículo 149.1.7.a y 13.a de la Constitución reserva al Estado la competencia exclusiva en materia de derecho laboral, sin perjuicio de su ejecución por los órganos de las Comunidades Autónomas, así como sobre las bases y coordinación de la planificación general de la actividad económica.

Asimismo, el artículo 149.1.30.a de la Constitución establece la competencia exclusiva del Estado para regular las condiciones de obtención, expedición y homologación de títulos académicos y profesionales, que ha sido objeto de En el caso de la formación profesional en el ámbito de la incluye la certificación de profesionalidad, y en el marco de las funciones de (i) coordinación que el Consejo General de la Formación Profesional otorga las Leyes 1/1986 de 7 de enero y 19 /1997 de 9 de junio.

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Jorge Pérez Gómez, Ph.D.El Dr. Jorge es coordinador del grupo de investigación interdisciplinar (Universidad de Extremadura y Sistema Extremeño de Salud CTS047) denominado Salud, Economía, Motricidad y Educación (HEME). Actualmente trabaja como profesor titular de universidad. Desarrolló su tesis doctoral en la Universidad de las Palmas (Canarias) sobre Actividad Física, Salud y Rendimiento Deportivo, con la calificación de Sobresaliente Cum Laude. Ha publicado más de 70 publicaciones con factor de impacto JCR e índice h según ISI de 16, con más de 1071 citas recibidas en los artículos en los que ha participado como autor. En los últimos años ha realizado proyectos y publicaciones sobre coste-efectividad de programas y ensayos clínicos para estudiar las relaciones entre el teleejercicio, la actividad física y la calidad de vida relacionada con la salud. También cabe destacar los múltiples proyectos de investigación relacionados con la evaluación de la condición física y la valoración del rendimiento, así como los efectos del entrenamiento en diferentes poblaciones y deportistas. Los temas con experiencia internacional demostrada son: Coste-eficacia; evaluación de la aptitud física, del cerebro y del patrón motor, transferencia de tecnología (tele-exerci