Formación profesional básica comunidad valenciana
Formación profesional básica comunidad valenciana
Contenidos
Testimonio de un estudiante de tecnólogo de neurodiagnóstico
Por favor, ayude a mejorar este artículo añadiendo citas de fuentes fiables. El material sin fuente puede ser cuestionado y eliminado.Buscar fuentes: “La educación en España” – noticias – periódicos – libros – académico – JSTOR
La educación en España está regulada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) que amplía el artículo 27 de la Constitución Española de 1978[1] El sistema educativo español es obligatorio y gratuito para todos los niños de entre 6 y 16 años y está sostenido por el gobierno nacional junto con los gobiernos de cada una de las 17 comunidades autónomas del país.
En España, la educación primaria y la secundaria se consideran educación básica (obligatoria). Se trata de la Primaria (6-12 años), que es el equivalente español de la escuela primaria y el primer año de la escuela media, y la Secundaria (12-16 años), que sería una mezcla de los dos últimos años de la escuela media y los dos primeros años de la escuela secundaria en Estados Unidos.
Ceremonia de graduación virtual de asa college
Empecemos por abordar un tema que ha cobrado fuerza últimamente: el desempleo. Desgraciadamente, la tasa de desempleo juvenil en España ha aumentado drásticamente hasta el 37%, muy por encima de la tasa actual de la zona euro (17%). Sin embargo, hay sectores, como el de la logística portuaria, en los que un número importante de empresas vinculadas a la comunidad portuaria tienen enormes dificultades para encontrar empleados que se ajusten a las competencias y conocimientos que se requieren actualmente. Por lo tanto, es necesario plantearse la siguiente pregunta: ¿cómo se puede gestionar esta situación?
Para abordar esta cuestión hay que poner el foco en el hecho mismo de que es necesario contar con el apoyo de las instituciones europeas que promueven iniciativas vinculadas a la mejora del empleo entre los colectivos más desfavorecidos. Por este motivo, la Fundación Valenciaport, con el objetivo de contribuir a la vertebración de la comunidad logística portuaria y promover la cooperación dentro del sector decidió adherirse al proyecto YEP MED (Youth Employment in Ports of the Mediterranean), financiado por el Programa ENI CBC MED y liderado por la Escola Europea – Intermodal Transport. Esta iniciativa está alineada con los objetivos de responsabilidad social colectiva y desarrollo sostenible que persigue Valenciaport en la actualidad.
Aaron valencia, del proyecto infantil lost angels
Valencia – 18.10.2021. El Curso de Inmersión Portuaria para profesores de Formación Profesional (FP) ha comenzado esta mañana en las instalaciones de la Fundación Valenciaport. Esta formación está avalada por el CEFIRE “Centre de Formació, Innovació i Recursos per al Professorat de la Comunitat Valenciana” e impartida por la Fundación Valenciaport en el marco de su Programa de Inmersión Portuaria de FP Dual, una iniciativa pionera en el sector impulsada junto a la Generalitat Valenciana y con el apoyo de la Autoridad Portuaria de Valencia y la asociación Propeller Valencia.
El contenido del curso se basa en los resultados del “Estudio sobre los perfiles profesionales requeridos por las empresas de la comunidad portuaria de Valencia” realizado también por la Fundación Valenciaport en el marco del proyecto europeo YEPMED y en el que participaron 81 empresas vinculadas al cluster logístico portuario.
Se trata de un curso con un enfoque de formador de formadores, de manera que los profesores del I.E.S. interactúan con los profesores de la Fundación Valenciaport. El objetivo es compartir, aprender y realizar sesiones muy dinámicas en las que no hay preguntas que hacer ni información que contrastar sobre el flujo físico de las mercancías y el flujo documental que acompaña a los procesos de importación y exportación de mercancías desde que salen de un almacén hasta que llegan al cliente final. Los profesores conocerán el puerto de Valencia como instrumento al servicio del comercio internacional y las principales claves de su innovadora gestión y liderazgo.
La Formación Profesional Básica (FP) en España se dirige específicamente a los jóvenes estudiantes que son catalogados previamente como abandono escolar en el sistema educativo. En este capítulo, abordamos este tipo de oferta de FP centrándonos específicamente en su influencia en la producción juvenil. Al hacerlo, intentamos mostrar las conexiones entre la formación impartida en una región española específica y las trayectorias de los jóvenes. Esto se contabilizará en términos de las limitaciones y posibilidades que proporciona al joven, y ambos se examinarán bajo una teoría de justicia social dimensional centrada en las transiciones profesionales y la participación social que permite. En general, pretendemos acercarnos a esta formación desde la perspectiva del sujeto que produce.
A lo largo de la historia de la educación se han desarrollado diferentes concepciones sobre el papel y la función que la educación tiene en el conjunto de la sociedad. Dichas concepciones se han construido en torno a diferentes discursos que muestran conflictos sociales subyacentes. Las diferentes prácticas educativas adquieren su legitimidad a través de dichos discursos, que organizan la acción de los sujetos que participan en ellas. En los trabajos de investigación que se han desarrollado desde la Universidad de Valencia a lo largo de los años 1994 a 20141, se han identificado las claves discursivas a través de las cuales los educadores de medidas integrales legitiman su acción. En esos análisis se asumió una noción de discurso como la estructura de argumentos y justificaciones articuladas en torno a una racionalidad que da sentido y permite organizar la realidad en un contexto socio-histórico determinado con participación de diferentes sujetos.
