Educacion cataluña formacion profesional

Movilidad europea de los alumnos de fp en transporte y logística

Hace tiempo que sabemos que la educación va más allá del tiempo que pasamos en las escuelas y del espacio del aula. La formación y el desarrollo de competencias personales y profesionales es un proceso que dura toda la vida y en el que suelen intervenir muchos actores y espacios. Sin embargo, la apertura de los programas educativos y de formación al mundo fuera de las aulas plantea muchos retos. Incluso en el caso de la formación profesional, que suele considerarse una experiencia de aprendizaje más práctica y menos académica, es una tarea difícil. Salir del espacio seguro de la escuela y exponer a los estudiantes y profesores a las contradicciones profesionales y a la complejidad de los problemas de la sociedad, no siempre coincide con los plazos educativos, los periodos de exámenes o el carácter especializado de muchos programas de formación formal. El mundo real es multidisciplinar, implica negociaciones con muchos actores y no sigue los semestres.

CENTRINNO está explorando diferentes formas para que los Fab City Hubs se conviertan en nuevos lugares de aprendizaje. Dentro de este esfuerzo, el piloto de Barcelona está tratando de conectar los desafíos locales y globales, así como los puntos fuertes de las comunidades, con los programas de formación profesional formal para fomentar el potencial de la innovación local en el barrio de Poblenou. En octubre de 2021, 64 estudiantes de once centros de formación profesional de Cataluña participaron en el Hackathon Escolar de Barcelona CENTRINNO.

Instituto de arquitectura avanzada de cataluña

Propósito: Este trabajo ofrece una visión relevante de la actividad de la red de Centros de Innovación y Formación Ocupacional (CIFO), analizando el desarrollo de la innovación en un programa de educación y formación continua (CVET) para desempleados, en Cataluña (España). (Campo obligatorio)

Diseño/metodología/enfoque: Se trata de un estudio cualitativo, realizado con el enfoque de la metodología comunicativa y la co-construcción del conocimiento con los responsables de los centros. Los datos se recogieron mediante la realización de ocho entrevistas a los responsables de siete de los ocho CIFO que componen la red de CIFO en Cataluña más el Coordinador de la red, que había sido responsable del otro CIFO, y consistió en identificar las barreras a la innovación y los elementos que ayudan a superarlas dentro de las diferentes dimensiones de este programa, a través de las dimensiones excluyente y transfomativa, propias de la metodología comunicativa. (Campo obligatorio)

Conclusiones: La innovación en el CIFO tiene tres vertientes principales en las que hemos identificado muchas oportunidades para el CIFO: la metodológica, la pedagógica y la tecnológica. La metodológica tiene que ver con las acciones derivadas de la certificación ISO 9001, que otorga a los centros la misión de mejorar continuamente y satisfacer las necesidades de las personas y empresas de los territorios a los que sirven. La innovación pedagógica está relacionada con la detección de la innovación y su inclusión en el currículo del centro, la organización de cursos de formación experimental, la utilización de la metodología de proyectos, la potenciación del espíritu emprendedor o la introducción de las tecnologías digitales en el aula. La innovación tecnológica está relacionada con el uso de las últimas tecnologías y equipos del mercado.

Greg lynn – ciclo de conferencias del iaac 2015

La Formación Profesional Dual (FP DUAL) es un formato de Formación Profesional en el que los alumnos combinan la formación en el centro educativo con la actividad en una empresa. Durante la estancia formativa, los alumnos realizan tareas consensuadas entre la empresa y el centro educativo, aprendiendo contenidos y materias específicas con mayor profundidad que la que sería posible en el centro educativo.

La Escuela del Agua participó en el diseño, aprobación y puesta en marcha del título de Formación Profesional de Grado Medio en Redes e Instalaciones Hidráulicas, que tiene como referencia dos cualificaciones profesionales de nivel 2, así como el título de Formación Profesional de Grado Superior en Gestión del Agua

La Formación Profesional Dual beneficia a los alumnos, ya que adquieren una formación especializada apreciada en el mercado laboral, y unas competencias a desarrollar en un contexto laboral, además de tener la posibilidad de combinar la formación con unas prácticas remuneradas. También es beneficiosa para la empresa, ya que tiene la oportunidad de influir en los contenidos educativos y en el tipo de aprendizaje, y genera profesionales autónomos, responsables y especializados.

Jornada de puertas abiertas del iaac online – enero 2021

La formación en la empresa realizada por los estudiantes de formación profesional puede ser una muy buena oportunidad para adquirir competencias; pero también es un proceso muy delicado. El autor, que examinó las prácticas de los estudiantes de formación profesional reglada en Cataluña como parte de su tesis doctoral en economía, entiende la adquisición de competencias como un proceso interactivo entre la ley, el comportamiento de los diferentes actores (aprendices, escuelas y empresas) y la presión ejercida por el mercado laboral. Este artículo describe la adquisición de competencias en Cataluña y respalda su descripción con datos cuantitativos y cualitativos que permiten comprender mejor la interacción entre los distintos factores y actores. (Contiene 2 tablas).