Proyectos para educacion fisica secundaria

Planes de lecciones de educación física basados en el aprendizaje por proyectos

Aprovecha el buen tiempo con estas versátiles actividades de rounders, que contienen una variedad de tareas de bateo y lanzamiento, diseñadas para desarrollar la técnica y estimular el pensamiento independiente. Por otra parte, estas tarjetas de estación de circuito son ideales para mejorar la comprensión de los alumnos sobre los grupos musculares, ya que trabajan juntos para crear ejercicios adecuados a sus estaciones asignadas.

Amplía los conocimientos de tu grupo sobre diferentes culturas con este proyecto de danza, en el que los alumnos investigan formas de baile de todo el mundo. A continuación, pueden demostrar sus nuevos conocimientos haciendo una presentación sobre el coreógrafo que hayan elegido.

Ejemplos de aprendizaje basado en proyectos en educación física

La educación física (EF) puede ser un lugar en el que se produzca un aprendizaje relevante y auténtico. Creo que el aprendizaje basado en proyectos (PBL) es una forma no sólo de crear esto, sino también de mostrar a los demás lo valiosa que puede ser la educación física. Cuando se hace bien, el PBL da a los estudiantes una tarea relevante y auténtica -un problema o desafío- que ellos, como equipo y como individuos, deben explorar y resolver. En lugar de un proyecto que es un complemento del plan de estudios o que se completa al final, la instrucción basada en los estándares se filtra a través de esta tarea auténtica, que crea una necesidad de saber en los estudiantes. Ellos ven por qué están aprendiendo lo que están aprendiendo. Los alumnos aprenden y completan el proyecto simultáneamente, revisando continuamente y elaborando un producto que presentarán públicamente.

En mis visitas a las aulas de todo el país, he visto algunos proyectos estupendos que los profesores han creado y puesto en práctica. No dejan de inspirarme y asombrarme sus creaciones. Nos “robamos” unos a otros y utilizamos las ideas de los demás en nuestras propias aulas. En este espíritu de robar, aquí hay un ejemplo de un proyecto de PBL de PE filtrado a través de los “Siete elementos esenciales del aprendizaje basado en proyectos”, un marco para la investigación compartido por mis colegas del Instituto Buck para la Educación John Larner y John R. Mergendoller en un artículo reciente de Liderazgo Educativo. Roba este proyecto y utilízalo en tu aula.

Aprendizaje basado en proyectos de educación física

La actividad física diaria es fundamental para el bienestar físico y mental del niño. Aunque la actividad física y el juego no estructurado son importantes, debemos garantizar que las experiencias de aprendizaje positivas y la educación física formen parte de la diversión. Tenemos que mantener la “E” en la educación física.

Las actividades de educación física han sido diseñadas para apoyar a los niños y jóvenes, tanto en el hogar como en la escuela, en el desarrollo, adquisición y aprendizaje de las siguientes competencias importantes:

Las actividades se han dividido en tres categorías: en la escuela para reflejar los protocolos de salud y seguridad más recientes, en casa para apoyar a los alumnos en un entorno virtual, y las que pueden utilizarse o modificarse para ambos contextos de aprendizaje. Todas las actividades pueden descargarse gratuitamente como tarjetas de actividades para imprimir.

Esta es una nueva dinámica en la que estamos trabajando. Como tal, hay consideraciones adicionales que deben tenerse en cuenta dentro de este entorno de enseñanza y aprendizaje adaptado, junto con las consideraciones instructivas habituales en un entorno educativo típico. Por favor, asegúrese de abordar y tener en cuenta las siguientes consideraciones pedagógicas según sea apropiado para sus alumnos y su programación educativa (por ejemplo, en casa o en clase):

Ejemplos de aprendizaje basado en proyectos

Bienvenido a la página web de LAMPE, la presencia en línea del proyecto de investigación Learning About Meaningful Physical Education. Se trata de un proyecto longitudinal de investigación y enseñanza financiado en parte por el Consejo de Investigación de Ciencias Sociales y Humanidades (SSHRC) de Canadá y el Consejo de Investigación de Irlanda, y a través de varias subvenciones iniciales del Mary Immaculate College y la Universidad de Brock.

La primera fase de nuestra investigación se centró en las formas de preparar a los futuros profesores y entrenadores de educación física para fomentar un compromiso significativo con la actividad física a través de la educación física y el deporte juvenil. Llevada a cabo en dos programas líderes de preparación de profesores y entrenadores de educación física (Brock University, Canadá y Mary Immaculate College, Irlanda) y basada directamente en un proyecto piloto de dos años de duración, esta investigación etnográfica exploró las experiencias de aprendizaje de los futuros profesores y entrenadores a través de un enfoque que sitúa la creación de significado y el compromiso personalmente significativo en la actividad física como objetivos prioritarios de la educación física y el deporte juvenil – lo llamamos el enfoque LAMPE.