Sesiones educacion fisica primer ciclo primaria

¿por qué es importante la educación física en la escuela?

Para este curso hay requisitos de inglés no estándar. Para ser elegible debes tener una puntuación global en el IELTS Académico (o equivalente) de 7,5, una puntuación no inferior a 8,0 tanto en el habla como en la escucha, y ninguna puntuación de banda inferior a 7,0. Para conocer formas alternativas/equivalentes de cumplir con los requisitos de inglés para este curso, consulte el documento de requisitos de competencia en inglés en el sitio web de la universidad.

Las tasas indicadas son las tasas anuales del curso. La tasa anual es la que se aplica a la matrícula estándar a tiempo completo, que es de 24 puntos de crédito. La tasa final que se cobra se basa en la proporción de 24 puntos de crédito en la que se matricula el estudiante. Los estudiantes matriculados en una plaza de apoyo de la Commonwealth (CSP) deben hacer una contribución al coste de su educación, que es fijada por el Gobierno de la Commonwealth. La información sobre las plazas de apoyo de la Commonwealth, HECS-HELP y cómo se calculan las tasas se puede encontrar aquí.

Las tasas indicadas son las tasas anuales del curso.  La tasa anual es la que se aplica a la matrícula estándar a tiempo completo, que es de 24 puntos de crédito. La tasa final que se cobra se basa en la proporción de 24 puntos de crédito en la que se matricula el estudiante. Puede encontrar información sobre cómo se calculan las tasas aquí.

El objetivo de la educación física es mejorar el físico mediante actividades

Los principales objetivos de este estudio fueron describir el tipo de sesiones más comunes en las clases de educación física en función del tipo de agrupación de los alumnos y analizar el tiempo disponible para la práctica (TCM) en función del tipo de reunión, el curso escolar o cuando los alumnos practican el primer, segundo y tercer año de educación primaria. En este estudio participaron 264 niños que cursaban el primer, segundo y tercer año de educación primaria. Se registraron 176 sesiones de educación física mediante el instrumento de observación TiPEF, que mostró una excelente fiabilidad (Kappa de Cohen = 0,95 a 0,99). Las sesiones en las que se utilizó un grupo grande fueron las más utilizadas (33,5%) y las sesiones en las que los grupos eran de 4, 8 y 12 participantes fueron las menos utilizadas (5,7% cada una). La duración media del TCM para todas las sesiones analizadas fue de 21,4 ± 3,8 min/sesión, lo que significa que el 67,2% del tiempo se destinó a otras tareas que no implicaban la práctica de la conducción. Los de primer año fueron los que más TCM dispusieron por sesión y los de tercer año los que menos (p <0,01). En las sesiones posteriores al recreo y a primera hora de la tarde el TCM que tenían los alumnos era mayor (p <0,01) que en la última sesión de la mañana y de la tarde. Puede ser fundamental que los centros educativos y los profesores de educación física realicen acciones específicas para aumentar el TCM en estas edades.

¿cuál podría ser el siguiente paso para mejorar la educación física a pesar de la nueva normalidad?

En Ascot Vale Heights School damos a todos nuestros alumnos la oportunidad de ser físicamente activos de muchas maneras diferentes, ya que creemos que un cuerpo activo conduce a una mente activa. Cada trimestre habrá un nuevo enfoque de habilidades para cada sección de la escuela que se vinculará a los deportes más populares para esa temporada / época del año.

Con los niños de esta edad, el enfoque principal es el aprendizaje de habilidades motoras básicas y patrones de movimiento, que luego se vinculan a un deporte con habilidades de juego muy básicas. Se hace mucho hincapié en las situaciones sociales, como jugar juntos, tomar turnos y compartir el equipo con los compañeros.

El programa de secundaria se lleva a cabo conjuntamente con el programa de deporte intercolegial, de modo que los deportes que se aprenden en educación física son los que los alumnos practicarán en el deporte intercolegial. Las habilidades se consolidan en situaciones de juego.

Los alumnos de primaria del colegio Ascot Vale Heights participan en la educación en bicicleta y muchos aprenden a montar en bicicleta por primera vez. A los alumnos que ya saben montar en bicicleta se les enseñan habilidades más complejas, como circular por las zonas accidentadas del colegio, realizar giros en U y sortear conos. En los días de inclemencias del tiempo, se lleva a cabo una sesión de seguridad en bicicleta en la que se enseña en el aula la importancia del casco y el sentido vial.

Actividad física en las escuelas primarias

Este es nuestro plan a largo plazo para los cursos de Recepción a 6º, que ofrece una serie de áreas de educación física en los diferentes trimestres. Nos aseguramos de que haya una progresión de habilidades de un año a otro y que los niños tengan todas las oportunidades posibles para lograr los esquemas establecidos en el plan de estudios nacional para la educación física. Los niños de Ks2 participan en sesiones semanales de natación en el centro de ocio de St. Nick durante 3 semestres consecutivos a lo largo del año.

El 14 de noviembre de 2019, el equipo de Netball de Coten End viajó hasta el Ricoh Arena para participar en el día comunitario de Wasps Netball. A pesar del clima miserable, no empañó el disfrute de los niños de las actividades de la mañana.

La mañana comenzó con una introducción de bienvenida a cargo de Mel Mansfield, 5 veces gran finalista de la Superliga y entrenadora principal de los Wasps, quien habló sobre el papel que desempeña en el Wasps Netball y los pasos que ha dado para lograr su ambición de convertirse en entrenadora principal de Netball.

Después, los niños rotaron a través de diferentes actividades de netball dirigidas por los entrenadores de Wasps Netball (¡incluyendo a Miss Blair, a quien los niños estaban encantados de ver!). El punto culminante fue un partido de netball contra otra escuela en una cancha inflable.