Cuales son los instrumentos de evaluacion en educacion primaria

Tipos de instrumentos de evaluación

El Gobierno, a través del Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP), es responsable del diseño del currículo básico para cada tipo de oferta educativa y etapa en lo que se refiere a los objetivos, competencias, contenidos, metodología didáctica, estándares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y del logro de los objetivos, con el fin de asegurar una formación común y garantizar que los certificados sean oficiales y válidos en todo el país.

Los elementos del currículo básico relacionados con la evaluación de los aprendizajes del alumnado, que sirven de referencia para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de cada etapa en las distintas evaluaciones de los bloques de asignaturas troncales y específicas, son los siguientes:

Asumiendo que todas las áreas y materias deben contribuir al desarrollo de las competencias, el conjunto de estándares de aprendizaje evaluables de una materia específica dará lugar al perfil de la materia, que identifica las competencias que se desarrollan a través de esa materia específica y facilita la evaluación de las competencias de los alumnos.

Uso de la evaluación en las escuelas primarias

El aprendizaje orientado a las competencias exige las correspondientes formas de revisión y evaluación del rendimiento. La retroalimentación orientada a las competencias en el curso del proceso de aprendizaje proporciona información sobre el grado de progreso de cada niño en el camino hacia las competencias objetivo al final de un itinerario de aprendizaje. Es la base de la evaluación. Los instrumentos de retroalimentación incluyen informes basados en las competencias, hojas de observación, informes de desarrollo del aprendizaje, diarios de aprendizaje, carteras. Los niños y sus padres reciben información periódica sobre los siguientes pasos de aprendizaje en charlas de asesoramiento y desarrollo del aprendizaje. Esta retroalimentación tiene lugar según criterios transparentes e ilustra el progreso individual y el nivel de competencia sobre la base de los estándares educativos que se ha alcanzado.

El profesorado familiariza a los alumnos con los instrumentos de autoevaluación y les anima a reflexionar sobre sus trayectorias y resultados de aprendizaje de forma adecuada a su edad y desarrollo. Así, les refuerzan sucesivamente en su competencia de autoevaluación y les permiten fijar sus propios objetivos y ver las evaluaciones externas como una oportunidad de aprendizaje.

Tipos de evaluación en la escuela primaria

– Evaluación del alumno- Evaluación formativa- Evaluación sumativa- Evaluación individualizada al final del tercer curso de Educación Primaria- Evaluación individualizada al final de la Educación Primaria- Progresión de los alumnos- Certificación

El Gobierno, a través del Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP), es responsable del diseño del currículo básico para cada tipo de oferta educativa y etapa en cuanto a los objetivos, competencias, contenidos, metodología didáctica, estándares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y del logro de los objetivos, con el fin de asegurar una formación común y garantizar que los certificados sean oficiales y válidos en todo el país.

Los elementos de los currículos básicos relacionados con la evaluación de los aprendizajes del alumnado, que sirven de referencia para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de cada etapa en las distintas evaluaciones de los bloques temáticos básicos y específicos, son los siguientes

Tipos de instrumentos de evaluación en educación

El aprendizaje orientado a las competencias exige las correspondientes formas de revisión y evaluación del rendimiento. La retroalimentación orientada a las competencias en el curso del proceso de aprendizaje proporciona información sobre el grado de progreso del niño en el camino hacia las competencias objetivo al final de un itinerario de aprendizaje. Es la base de la evaluación. Los instrumentos de retroalimentación incluyen informes basados en las competencias, hojas de observación, informes de desarrollo del aprendizaje, diarios de aprendizaje, carteras. Los niños y sus padres reciben información periódica sobre los siguientes pasos de aprendizaje en charlas de asesoramiento y desarrollo del aprendizaje. Esta retroalimentación tiene lugar según criterios transparentes e ilustra el progreso individual y el nivel de competencia sobre la base de los estándares educativos que se ha alcanzado.

El profesorado familiariza a los alumnos con los instrumentos de autoevaluación y les anima a reflexionar sobre sus trayectorias y resultados de aprendizaje de forma adecuada a su edad y desarrollo. Así, les refuerzan sucesivamente en su competencia de autoevaluación y les permiten fijar sus propios objetivos y ver las evaluaciones externas como una oportunidad de aprendizaje.