Pequeñas investigaciones en educacion infantil

Temas de investigación para la educación infantil

Los investigadores descubrieron que los adolescentes que participaron en un programa de intervención educativa en la primera infancia tenían más probabilidades de abandonar la escuela de su barrio asignada y asistir a escuelas con mejores indicadores de rendimiento académico.

Los investigadores encontraron que los niños de jardín de infantes en 2017 tenían habilidades matemáticas y de lectura moderadamente más bajas que en 2010, pero que las desigualdades en el ingreso a la escuela por raza / etnia y nivel de pobreza escolar han disminuido durante este período.

Los investigadores encontraron que los niños en edad preescolar se benefician de las intervenciones de aprendizaje social y emocional en diferentes contextos, particularmente los niños que se identifican como necesitados de intervención temprana.

Los investigadores descubrieron que la oferta de prekindergarten de día completo producía efectos sustanciales y positivos en las habilidades de vocabulario receptivo de los niños y en las medidas de cognición, alfabetización, matemáticas, desarrollo físico y socioemocional comunicadas por los profesores.

El estudio descubrió que el preescolar no tenía un impacto medible en el rendimiento matemático de los niños en el tercer grado, independientemente de las condiciones del vecindario de los niños. Sin embargo, el prekindergarten mejoró significativamente el rendimiento en lectura en tercer grado de los niños que vivían en barrios de alta pobreza.

Temas de propuestas de investigación en educación infantil pdf

Nonie K. Lesaux y Stephanie M. Jones son codirectoras de la Iniciativa de Educación Temprana Saul Zaentz de la Escuela de Postgrado de Educación de Harvard, que recientemente lanzó el Estudio de Aprendizaje Temprano en Harvard.

Hasta la fecha, la investigación científica ha desempeñado un importante papel en la política y la práctica de la educación infantil. Nos ha proporcionado conocimientos básicos sobre el papel de las experiencias y los entornos de aprendizaje temprano en la formación del desarrollo infantil, ha arrojado algo de luz sobre si los programas de educación temprana funcionan y cómo lo hacen y, en ocasiones, ha abordado cuestiones clave sobre la política y la programación, ya sea midiendo el impacto de diferentes enfoques curriculares y de instrucción o cómo estructurar la jornada preescolar.Pero la investigación también ha proporcionado una imagen incompleta. Para defender la educación temprana, el campo se ha basado principalmente en un puñado de estudios seminales -la mayoría de los cuales se iniciaron en los años sesenta y setenta- que se llevaron a cabo con pequeñas muestras que no reflejaban la población en general y que a menudo se centraban en un programa o modelo específico. Esta fuerte dependencia de un pequeño conjunto de estudios obsoletos como mejor prueba de los efectos de la educación preescolar ha alimentado, con razón, el escepticismo sobre el valor de la educación temprana en las conversaciones actuales sobre la formulación de políticas y la promoción.

Documento de investigación sobre educación infantil

En el marco de la profesión de maestro de preescolar, la disciplina tiene un interés particular en las consideraciones didácticas que implican la planificación, realización y evaluación de las prácticas, en relación con un ámbito más amplio de diferentes estrategias de aprendizaje, juego y cuidado.

La disciplina también abarca un interés especial en el estudio de los procesos que siguen, desafían y desarrollan el juego y el aprendizaje investigativo y experimental de los niños, promulgados como procesos de aprendizaje práctico y estético y que involucran las tecnologías de la información y la comunicación y el uso de la documentación pedagógica.

Temas de investigación cuantitativa en la educación infantil

Hay una paradoja aparentemente extraña en el centro de la investigación sobre la educación infantil. Por un lado, hay un considerable número de investigaciones que sugieren que los niños que reciben una educación intensiva a los 3 y 4 años no salen realmente favorecidos en términos de capacidades académicas. En el jardín de infancia, gran parte de su ventaja ha disminuido, y en el segundo grado los investigadores no pueden detectarla en absoluto.

Por otro lado, hay un conjunto de investigaciones igualmente sustanciales que sugieren que la educación infantil produce una ventaja profunda y permanente. Los niños que entran en programas preescolares intensivos tienen menos probabilidades de ser arrestados, más probabilidades de graduarse y menos probabilidades de luchar contra el abuso de sustancias cuando son adultos. Un estudio con un seguimiento cuando los estudiantes tenían alrededor de 30 años descubrió que tenían más probabilidades de haber asistido y completado la universidad.

Esta es un área en la que la investigación se debate ferozmente – y realmente importante. En 2017, Estados Unidos gastó 9.000 millones de dólares en Head Start, el programa emblemático de educación infantil lanzado en la década de 1970. Si un conjunto de estudios es erróneo, eso tiene profundas implicaciones sobre cómo deberíamos gastar ese dinero en su lugar.