Universidad politecnica de madrid psicologia

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El compromiso de los estudiantes en Educación Física se ha relacionado con varias consecuencias adaptativas. Aunque la literatura existente sugiere que el apoyo a la autonomía percibida puede predecir el compromiso, la investigación es escasa sobre cómo los antecedentes de los profesores podrían influir en este resultado conductual. Este estudio pretendía comparar la influencia de la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de los profesores y la frustración de las necesidades psicológicas básicas en el compromiso conductual de los alumnos y en la relación entre el apoyo a la autonomía percibido y el compromiso conductual de los alumnos. La muestra incluyó a 29 profesores de Educación Física y a 644 alumnos a los que enseñaban los profesores participantes. Los datos se recogieron mediante encuestas en papel y en línea y se analizaron mediante técnicas de modelización multinivel. Los resultados revelaron que, aunque la satisfacción de autonomía de los profesores podría ser significativa en la explicación del compromiso de los estudiantes (β = 0,33, p < 0,01), parece que la frustración de necesidades podría ser un mejor predictor de este resultado (β frustración de autonomía = -0,17, p < 0,01; β frustración de competencia = -0,06, p < 0,05). Estos resultados sugieren el impacto de ciertas presiones externas en las prácticas de los profesores que, a su vez, podrían afectar a los resultados de comportamiento de los alumnos.

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Abstract- In this paper we present an on-line teaching experience with first year university students based on the application of the inverted classroom for the study of rigid solid kinematics. The results of the study do not show significant differences with respect to other subjects treated nor with respect to the same subject in which it was studied.

In this paper we present an on-line teaching experience with first-year university students based on the application of the inverted classroom for the study of rigid solid kinematics. The results of the study do not show significant differences with respect to other subjects treated nor with respect to the same subject in the course….

p>We implemented the active methodologies of inverted classroom and directed collaborative work in the basic chemistry course of the Agro-environmental Engineering Degree in the thematic unit dedicated to precipitation equilibria. 101 students participated in the 2018/2019 and 2019/2020 academic years. The results show that the combination of these two…

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La apuesta por la empleabilidad se apoya en el desarrollo de perfiles profesionales transversales, promoviendo la especialización. El plan de estudios desarrolla cuatro concentraciones académicas que cubren la mayor parte de los ámbitos laborales de la psicología como son la psicología clínica y de la salud, la psicología educativa, la psicología social y la psicología del trabajo.

El Grado en Psicología desarrolla las competencias profesionales básicas del psicólogo, salvo en los campos en los que los títulos oficiales de grado superior establecen competencias específicas o especialidades reguladas.

Promoción de competencias orientadas a la empleabilidad, habilidades directivas, coaching, marca personal y cualquier otro tema relacionado con el desarrollo profesional y social, que pueda ser elegido por el alumno para enriquecer su formación personal y profesional.

La Universidad pone al alcance del alumno un total de tres asignaturas para adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para convertirse en un profesional competente dentro de las exigencias del mercado laboral actual.

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La Facultad de Psicología acoge a unos 1800 estudiantes y ofrece un Grado en Psicología, cinco programas de Máster y 2 programas de Doctorado. La investigación cubre una amplia gama de áreas, con varios grupos de investigación sobre psicología experimental, psicología clínica, psicología del desarrollo, educación, psicología social, recursos humanos, intervención psicosocial y metodología. Nuestra escuela también alberga un Centro de Psicología Aplicada, que ofrece apoyo y asesoramiento psicológico a la comunidad universitaria, proporciona herramientas para la formación clínica de los estudiantes de máster y promueve cursos y actividades para estudiantes, investigadores y profesionales.