Master en inteligencia emocional universidad de valencia

pertenecer al proceso | saleem haider

La investigación tiene su origen en un grupo de mejora educativa de la UJI llamado “Origami”. Según Estrada, “llevamos tiempo observando que nuestro alumnado tiene una formación muy técnica, pero no está formado en habilidades socioemocionales”. A esta preocupación se suma “un nuevo paradigma empresarial, que demanda perfiles con habilidades socioemocionales con capacidad de trabajo en equipo, asertividad, liderazgo y comunicación”. Ante esta demanda, dice Estrada, “hemos introducido las habilidades socioemocionales a través de talleres y expertos en nuestras materias, porque las empresas líderes buscan algo más que un plan de estudios e idiomas”.

entrevistas

La función principal del Equipo de Diseño Instruccional es promover la calidad de la instrucción en línea en la UCF. Esto se logra facilitando el diseño y el desarrollo de cursos en línea a través de una combinación de interacción cara a cara, la formación justo a tiempo, y el desarrollo profesional continuo.

Si ha completado con éxito IDL6543, OFRA, o Teaching with Lecture Capture (TLC), entonces tiene el beneficio de ser emparejado con un Diseñador Instruccional experimentado. Si no está seguro de quién es, utilice la herramienta de búsqueda de diseñadores de formación.

Charlene ha estado involucrada en el diseño instruccional y la pedagogía durante los últimos dieciséis años y fue fundamental para guiar el desarrollo de la facultad para el desarrollo de programas en línea y la garantía de calidad en la Universidad Estatal de California Bakersfield, así como en la Universidad de Kansas.

Sus intereses de investigación incluyen estudios sobre las preferencias del profesorado y de los estudiantes en el diseño de cursos en línea y las características pedagógicas, el análisis del aprendizaje, así como las estrategias de aprendizaje activo y su aplicación. Cuenta con muchos años de experiencia docente en entornos presenciales y en línea en la educación secundaria y superior.

licenciatura

Este estudio examinó la relación entre la inteligencia emocional (IE) y el comportamiento prosocial (RSP) y construyó un modelo para su interacción examinando el efecto mediador del apoyo social (SS) y el efecto moderador de la autoestima (SE) en esta relación. Un total de 742 estudiantes universitarios con edades comprendidas entre los 18 y los 20 años en el noreste de China (Mage =19,42 ± 0,53 años) completaron una encuesta que medía la Escala de Inteligencia Emocional, la Escala de Medición de Tendencias Prosociales-Versión China, la Escala de Apoyo Social Percibido y la Escala de Autoestima. Los resultados mostraron que (1) la IE predijo positivamente el PSA; (2) el SS medió parcialmente la relación entre la IE y el PSA; y (3) el SE moderó el efecto directo de la IE sobre el PSA y la relación entre el SS y el PSA. Es decir, cuando el SE de los estudiantes universitarios era más alto, el efecto de la SS en la promoción de la RSP era mayor. Por lo tanto, nuestros resultados sugieren que, bajo la influencia de factores tanto internos como externos, existe un efecto indirecto de la IE sobre la RSP. Este hallazgo podría proporcionar una base teórica para el diseño de los cursos de salud mental de los estudiantes universitarios y el cultivo de la RSP en la universidad.

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