Master en formacion del profesorado a distancia universidad de murcia
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La Universidad Nacional de Educación a Distancia, conocida en español como Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), es una universidad pública de investigación de ámbito nacional. La universidad fue fundada en 1972 bajo el Ministerio de Universidades. Tiene su sede en Madrid, España, con campus en todas las comunidades autónomas españolas. Además, cuenta con 14 centros de estudio y 3 puntos de examen en 13 países de Europa, América y África. La Universidad otorga títulos de grado y postgrado, así como títulos no universitarios como diplomas y certificados, o unidades de formación continua.
Se centra en la formación a distancia combinada con la enseñanza presencial tradicional (denominada híbrida[8] o mixta[9]). Con más de 150.000 estudiantes,[10] la UNED es la mayor universidad de España y la segunda de Europa[11].
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Las clases son para aquellos estudiantes que residen en España y quieren aprender más sobre la lengua española. Comunicarse con los demás es muy importante y es la razón por la que hago más hincapié en el habla en mis clases
Sobre RAHMAHe trabajado ahora para diferentes academias enseñando tanto inglés como español para extranjeros. También he tenido la oportunidad de dar algunas clases particulares a estudiantes de diferentes países: Corea, Inglaterra, China, Marruecos, etc. De esta manera he adquirido diferentes habilidades que me permiten adaptar mis clases a diferentes niveles y procedencias.
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El objetivo del programa de doctorado de Ciencias Sociales, es formar investigadores doctores especializados en el campo interdisciplinar de las Ciencias Sociales desarrollando todo el proceso de investigación necesario para la elaboración y defensa de una tesis doctoral.
El objetivo del programa de doctorado de Ciencias Sociales, es formar investigadores doctores especializados en el ámbito interdisciplinar de las Ciencias Sociales desarrollando todo el proceso de investigación necesario para la elaboración y defensa de una tesis doctoral.
A aquellos alumnos en los que la Comisión Académica del programa detecte alguna carencia formativa, se les podrá exigir que completen una formación, que podrá ser el Módulo de Metodología de la Investigación (propuesto en este Programa para aquellos alumnos que provengan de titulaciones de grado o postgrado que carezcan de dicha formación), o cualquiera de los módulos de máster relacionados con este Programa, en función de la línea de investigación en la que el alumno pretenda incorporarse.
Los requisitos de acceso a los programas de doctorado vienen establecidos por el Real Decreto 99/2011, de 28 de enero, por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado, que establece que, para acceder a los mismos, será necesario estar en posesión de los títulos oficiales de grado, o equivalente, y de máster universitario.
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– OE1. Conocer los contenidos disciplinares que los profesores consideran más adecuados para la enseñanza de la historia y descubrir si existen diferencias significativas en función de la etapa educativa.
H0: No existen diferencias estadísticamente significativas en las valoraciones realizadas sobre la pertinencia de los contenidos disciplinares en función de la etapa educativa en la que se imparte la historia.H1: Existen diferencias estadísticamente significativas en las valoraciones realizadas sobre la pertinencia de los contenidos disciplinares en función de la etapa educativa en la que se imparte la historia.
– OE1. Conocer los contenidos disciplinares que los profesores consideran más adecuados para la enseñanza de la historia y descubrir si existen diferencias significativas en función de la etapa educativa.
Tabla 7 Contenidos para los que se mantiene la hipótesis nula y valores medios.Tabla de tamaño completoEl análisis cualitativo realizado en relación con la subcategoría “Actualización disciplinar” (DIS.U) revela que los profesores de primaria han respondido de forma desigual ya que tres de los entrevistados (I1, I3 e I4) afirman que sus conocimientos disciplinares están actualizados, pero dos de ellos (I2 e I6) afirman que los suyos no lo están y otro (I5) responde “en cierta medida”, reconociendo que sus conocimientos docentes son superiores a sus conocimientos disciplinares. Las razones de quienes respondieron afirmativamente son diversas. Dos de los entrevistados afirmaron que la razón estaba relacionada con el área o departamento al que pertenecen.
