Doble grado educacion infantil y primaria universidad autonoma de madrid

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Un Doble Grado internacional es un programa desarrollado por dos universidades (una española y otra extranjera) con un plan de estudios diseñado sobre la base del reconocimiento mutuo y la convalidación de los estudios realizados en cada universidad. Así, un estudiante matriculado en el programa puede obtener un título oficial en la misma materia (por ejemplo, Derecho o Ciencias Políticas) tanto en España (por parte de la UAM) como en el país en el que se encuentra la Universidad extranjera.

El Convenio de Colaboración de Doble Titulación en Ciencias UAM-SciencesPo Burdeos ofrece una titulación franco-española de cinco años de duración a los estudiantes de ambas Universidades. El plan de estudios incluye el estudio en profundidad de ambas culturas político-administrativas y está diseñado para que los estudiantes adquieran un conocimiento detallado de ambos sistemas políticos y sociales, en un contexto europeo e internacional. Las materias estudiadas y las competencias adquiridas permitirán a los graduados tener excelentes perspectivas de seguir una carrera profesional tanto en las instituciones europeas como en los sectores público y privado francés y español.

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Las pruebas de nivel de inglés consisten en un examen escrito con preguntas de opción múltiple, comprensión oral y escrita y uso del idioma. Se realizan en persona y se llevan a cabo en las aulas de informática del campus. Tienen una duración de 60 minutos.

La propuesta de una titulación con opción bilingüe, como nuestro Grado en Educación Infantil, busca fomentar la internacionalización de los estudiantes. Además, este plan de estudios responde a la demanda social de más profesores capaces de educar en inglés y formar a las futuras generaciones en competencias lingüísticas acordes con las necesidades europeas y un mundo más globalizado.

Nuestros alumnos, futuros profesionales de la educación en los primeros años de la vida escolar de los niños, pueden elegir entre las modalidades de enseñanza presencial, semipresencial y a distancia. Nos adaptamos a tus necesidades, queremos que estudies y te conviertas en lo que quieres ser.

Este Grado tiene como objetivo principal capacitar al alumno para el ejercicio de la profesión regulada de Maestro en Educación Infantil, y dar respuesta a las necesidades y retos educativos que plantea este periodo, clave en el desarrollo del individuo.

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Linda Jane Mauad Font, es licenciada en Educación por la Universidad Católica de Santo Domingo, tiene un postgrado en Gestión Educativa por la Universidad UTE y un máster en Enseñanza del Idioma Inglés por la Nova Southeastern University de Florida, Estados Unidos. Es miembro del Instituto Cultural Domínico Americano desde 1998. Ha desempeñado cargos docentes en el colegio en las áreas de Primaria y Secundaria, además de la Universidad Domínico Americano en la Licenciatura en Educación y Postgrado en Educación. Tiene experiencia en cargos de Líder Curricular, Coordinadora de Equipo, Coordinadora de Actividades y Supervisión Académica. Actualmente se desempeña como Directora del Colegio Domínico Americano.

Sabrina Acosta nació en Santo Domingo, República Dominicana. Obtuvo su Licenciatura en Idiomas en la Universidad Tecnológica de Santiago, y tiene una Maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés en la Universidad Autónoma de Santo Domingo. Comenzó a trabajar en el Instituto Cultural Domínico Americano en 2009 como profesora de inglés. En agosto de 2010, se incorporó al Colegio Domínico Americano como profesora de Literatura Inglesa para cuarto grado de primaria, y también impartió la materia a sexto, séptimo, octavo, noveno y décimo grado. En 2015 pasó a colaborar en el departamento curricular del colegio. Actualmente ocupa el cargo de Supervisora de Primaria, puesto que ocupa desde agosto de 2019.

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López-de-Arana Prado, E., Martínez Gorrotxategi, A., Agirre García, N., & Bilbatua Pérez, M. (2019). Más sobre estrategias para mejorar la calidad de la reflexión conjunta basada en la relación teoría-práctica durante los seminarios de prácticum. Práctica reflexiva, 20(6), 790-807.

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Martínez, A., Agirre, N., López-de-Arana, E., & Bilbatua, M. (2019). Análisis de los patrones de interacción y ayuda del tutor en procesos de reflexión conjunta en la formación inicial del profesorado. Revista de educación para la enseñanza, 45(4), 389-401.

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