Aprendizaje cooperativo universidad politecnica de madrid

Ita sobre arquitectura transdisciplinar con jenny sabin

Durante la primera quincena de noviembre de 2013, con motivo de la Semana de la Ciencia de Madrid, se expuso en la ETSII de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) una escultura/instalación de grandes dimensiones. Había sido el resultado de una experiencia en la que se integraron diferentes acciones como la artística, la científica y la de concienciación de la naturaleza sobre la responsabilidad social (sostenibilidad y medio ambiente).

La escultura, llamada Luz Reciclada, era una gran estructura que atravesaba en diagonal toda la altura del vestíbulo de la Escuela. Alcanzaba los 20 metros de altura total, constituyendo un espacio donde un volumen descendente de hilos semitransparentes se transformaba, a lo largo de su recorrido final, y tras pasar por un prisma, en una columna de colores. De este modo se simulaba, artísticamente, uno de los experimentos más conocidos y significativos de la historia de la ciencia: la dispersión de la luz a través de un prisma, observada por Isaac Newton en el siglo XVII. Como componente de especial originalidad y formación de carácter para el público en general, la escultura se construyó principalmente con contenedores reciclados.

Tecnologías futuras y emergentes (fet)

Licenciado en Informática y Doctor en Informática por la Universidad Politécnica de Madrid. Actualmente es profesor titular en la Universidad Carlos III de Madrid (Escuela Politécnica Superior). Sus intereses se centran principalmente en temas como hipermedia, sistemas interactivos en educación, sistemas web, libros electrónicos, metodologías de desarrollo y sistemas de información para situaciones de emergencia. En 1990 inició su actividad investigadora en el campo de los sistemas interactivos, en el que sigue involucrado. Director del Máster de Ingeniería Web; subdirector del Máster de Gestión y Producción de e-learning; vicepresidente del Comité Técnico de Tecnologías del Aprendizaje del IEEE; vicerrector adjunto de Profesorado y Departamentos (UC3M).

es profesora asociada en el Departamento DISCo de la Universidad de Milano-Bicocca. Sus principales intereses de investigación son: la computación ubicua y consciente del contexto, el aprendizaje cooperativo, los sistemas de gestión del flujo de trabajo adaptativo, el communityware y el CSCW. Ha participado en varios proyectos de investigación financiados por la UE sobre temas relacionados con sus intereses de investigación (por ejemplo, MILK, COMIC); en particular, ha sido directora del proyecto Esprit LTR Campiello, en el que se han experimentado tecnologías ubicuas para apoyar el intercambio cultural entre la comunidad de personas que viven en ciudades de arte y los visitantes. En Italia, Campiello ha contado con la participación de la comunidad local de un sestiere y una escuela secundaria de Venecia. Ha participado en el proyecto italiano WEB-MINDS, cuyo objetivo es diseñar y desarrollar una plataforma de acceso remoto ubicuo y personalización de servicios. Su grupo se ha centrado en la gestión integrada de perfiles y preferencias para servicios conscientes del contexto. Su principal interés era capturar atributos contextuales complejos relacionados con los usuarios (por ejemplo, la actividad del usuario). En la actualidad, participa en el diseño y la experimentación en escuelas italianas de sistemas omnipresentes y adaptativos que apoyan el aprendizaje participativo y cooperativo en las aulas. El objetivo de los sistemas es apoyar tecnologías de interacción diversificadas (por ejemplo, grandes pantallas multitáctiles, almohadillas, papel).

Rwe power: adele – energía adiabática de aire comprimido

Xyratex Technology Ltd es una filial propiedad de Seagate Technology plc, una de las mayores empresas de almacenamiento de datos del mundo. La entidad participante en esta propuesta, con sede en el Reino Unido, forma parte de la división “Cloud Systems and Solutions” de Seagate. La herencia de Xyratex es larga, con raíces en IBM, en particular con soluciones de almacenamiento de datos y unidades de disco que comenzaron en nuestras instalaciones de Havant, Reino Unido, en 1959. Xyratex se formó a través de MBO en 1994 y desarrolla tanto equipos de proceso de unidades de disco, como soluciones de almacenamiento de datos, creciendo hasta convertirse en el mayor proveedor de sistemas de almacenamiento de datos OEM del mundo, en 2010 la compañía amplió su negocio abordando soluciones HPC y BigData y tiene (a través de sus socios) uno de los sistemas de almacenamiento de datos más rápidos del mundo instalado en NCSA, e instalaciones en el Reino Unido y Europa. Adquirida por Seagate, uno de los principales desarrolladores y fabricantes de unidades de disco, en marzo de 2014, la organización sigue atendiendo a los mercados de HPC y de la nube para los sistemas de almacenamiento de datos. Xyratex, una empresa de Seagate, es un miembro activo de la ETP4HPC que promueve y trabaja para ampliar el ecosistema que rodea a la HPC europea. Participantes: Malcolm Muggeridge Sai Narasimhamurthy Folios Papaodyssefs

Etes: la solución única de almacenamiento de energía de man

El objetivo de este estudio es evaluar los efectos obtenidos tras la aplicación de dos metodologías de aprendizaje activo (aprendizaje cooperativo y aprendizaje basado en proyectos) para la consecución de la competencia resolución de problemas. Este estudio se llevó a cabo en la Universidad Politécnica de Madrid, donde se aplicaron estas metodologías a dos cursos de Sistemas Operativos. La primera hipótesis que se puso a prueba fue si la aplicación de metodologías de aprendizaje activo favorece el logro de la “resolución de problemas”. La segunda hipótesis se centró en comprobar si los alumnos con mayores índices en la competencia de resolución de problemas obtienen mejores resultados en su rendimiento académico. Los resultados indicaron que las metodologías activas de aprendizaje no producen ningún cambio significativo en la competencia genérica “resolución de problemas” durante el periodo analizado. Con respecto a esto, consideramos que los estudiantes deberían trabajar con estas metodologías durante un periodo más largo, además de tener una formación específica. No obstante, se ha detectado una estrecha correlación entre la autovaloración de la resolución de problemas y el rendimiento académico.