Unidad didactica secundaria educacion fisica atletismo

deporte y educación física pdf

Se produce a través de la enseñanza y el aprendizaje en el Desarrollo Personal, la Salud y la Educación Física (PDHPE) y el Deporte Escolar. Esto puede incluir el calentamiento, las actividades modificadas, el tiempo de juego y el enfriamiento, no sólo un tiempo específico de práctica del “deporte”.

Puede planificarse para otros momentos de la jornada escolar, como el recreo, el almuerzo o cualquier otra experiencia de aprendizaje. La incorporación de estas actividades en los programas de actividad física planificados depende de la forma en que se programe e implemente la enseñanza y el aprendizaje. Algunos ejemplos de OSPA son

La actividad física se reparte a lo largo de la semana. El número entre paréntesis indica la duración de la actividad en minutos. El horario de muestra incluye el deporte semanal planificado, la educación física como parte del PDHPE y otra actividad física estructurada (OSPA) y el tiempo total de actividad física planificada por semana.

La actividad física se reparte a lo largo de la semana. El número entre paréntesis indica la duración de la actividad en minutos. El horario de muestra incluye el deporte semanal planificado, la educación física como parte de la PDHPE y otra actividad física estructurada (OSPA) y el tiempo total de actividad física planificada por semana.

la enseñanza de las habilidades atléticas pdf

Investiga la teoría pedagógica relacionada con la enseñanza del atletismo y la acuática. Los estudiantes explorarán el continuo de aprendizaje desde los enfoques dirigidos por el profesor hasta los autodirigidos.    Los estudiantes aplicarán estos conceptos pedagógicos a sus experiencias personales y prácticas en atletismo y acuática.

Resultados de aprendizajeLos resultados de aprendizaje de la unidad expresan el logro del aprendizaje en términos de lo que un estudiante debe saber, entender y ser capaz de hacer al completar una unidad. Estos resultados están alineados con los atributos de los graduados. Los resultados de aprendizaje de la unidad y los atributos del graduado son también la base para evaluar el aprendizaje previo. Resultados del aprendizaje Al finalizar esta unidad, los estudiantes deben ser capaces de:1identificar y demostrar conocimientos, comprensión y habilidades relacionadas con el desarrollo de planes de lecciones para la enseñanza de la acuática y el atletismo con enlaces curriculares apropiados2aplicar una metodología eficaz para la instrucción de la acuática y el atletismo en el contexto escolar3analizar críticamente los enfoques de aprendizaje dirigidos por el profesor y autodirigidos y reflexionar sobre su valor en el contexto de la enseñanza4aplicar los principios de los enfoques de aprendizaje dirigidos por el profesor y autodirigidos a diversos contextos de educación física.

aspectos atléticos

En el programa de atletismo se debe hacer hincapié en proporcionar oportunidades para que el niño se desafíe a sí mismo a correr más rápido o durante más tiempo, a lanzar un implemento más lejos y a saltar más lejos o más alto.

Además, las lecciones de PSSI sobre el atletismo para todos los niveles de la clase son un excelente recurso para los profesores y esbozan un amplio programa de trabajo específico para cada lección de la clase que incorpora una variedad de enfoques y metodologías en todos los niveles de la clase.

Estaciones: Un ejemplo de tarjetas de enseñanza de estaciones para el atletismo para las clases medias y superiores, que incorpora una “estación de enseñanza”. Estas estaciones podrían completarse hacia el final de una unidad de trabajo de atletismo, una vez que los niños se hayan familiarizado con las distintas actividades.

Atletismo una visión general de los capítulos y estrategias para la organización de las clases: Resume las actividades de muestra para las unidades de los capítulos de Atletismo, incluyendo consejos para adaptar las actividades y la organización del aula.

planes de lecciones de atletismo

El objetivo de este curso es “formar al entrenador”. Es un curso para futuros instructores. Aunque no se requiere un rendimiento deportivo, sí se requiere un sólido dominio de las diferentes disciplinas deportivas. Algunos estudiantes tendrán que entrenar individualmente para alcanzar los niveles de competencia requeridos.

El profesor de educación física también puede trabajar en clubes y federaciones deportivas, centros de ocio, gimnasios, en servicios de rehabilitación social y/o física o en empresas. Todas estas son oportunidades para contribuir al bienestar de los alumnos y de las personas y para darles el gusto por la actividad física. Se trata de una profesión activa y de contacto que requiere excelentes habilidades interpersonales.

Los alumnos reciben, individualmente o en grupo, un reto o problema que deben resolver. En primer lugar, los estudiantes reciben orientación teórica y práctica de un equipo multidisciplinar de instructores. A continuación, se les pide que identifiquen qué teoría se aplica en el caso y que propongan una solución final concreta.