Supuesto practico oposiciones secundaria canarias

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El proyecto titulado CoPE (Comunidades de práctica en educación) tiene como objetivo crear un instrumento en línea destinado a supervisar y evaluar la formación práctica de los estudiantes en varias especialidades del ámbito de la educación sanitaria, ofreciendo al mismo tiempo una visión general sobre la evolución de los estudiantes durante su formación y el rendimiento de los centros en el tiempo. PRAX-Manager, el software desarrollado en el proyecto, se desarrollará, probará y documentará durante la vida del proyecto, en el contexto local, en las actividades diarias de otras escuelas asociadas y en las movilidades transnacionales de los estudiantes.

El proyecto también pretende crear un espacio para el intercambio de buenas prácticas en la educación sanitaria, organizando actividades comunes de enseñanza y aprendizaje entre profesores y alumnos y comparando y desarrollando los recursos educativos utilizados en la formación por los socios.

La razón principal para desarrollar este proyecto fue la necesidad de hacer más eficiente la infraestructura entre los centros (tutores, profesores, dirección), los estudiantes y los centros de trabajo (personal responsable de la tutoría y supervisores) mediante el uso de un instrumento en línea que permite un adecuado seguimiento y evaluación de las actividades realizadas durante la formación práctica y permite intervenciones en tiempo real. Al final de cada periodo de formación, los centros podrán resumir los resultados y sacar conclusiones sobre cómo mejorar la calidad de las actividades de la formación práctica y ofrecer un feed-back documentado a las instituciones de prácticas.

¿de dónde viene? | clase 6 ciencia sprint | capítulo 1

La formación profesional es una educación que prepara a las personas para trabajar como técnicos o para ocupar un puesto de trabajo en un oficio cualificado, como comerciantes o artesanos. La formación profesional se denomina a veces educación profesional y técnica[1].

La formación profesional puede tener lugar en el nivel postsecundario, en el de la educación superior o en el de la educación continua, y puede interactuar con el sistema de aprendizaje. En el nivel postsecundario, la formación profesional suele ser impartida por escuelas de comercio altamente especializadas, escuelas técnicas, colegios comunitarios, colegios de educación superior (Reino Unido), universidades profesionales e institutos de tecnología (antes llamados institutos politécnicos).

Históricamente, casi toda la formación profesional tenía lugar en el aula o en el lugar de trabajo, y los estudiantes aprendían las habilidades y la teoría del oficio de la mano de instructores acreditados o profesionales establecidos. Sin embargo, en los últimos años, la formación profesional en línea ha ganado en popularidad, facilitando más que nunca el aprendizaje de diversas destrezas comerciales y habilidades blandas por parte de profesionales establecidos para los estudiantes, incluso para aquellos que viven lejos de una escuela de formación profesional tradicional.

perímetro y área

La formación profesional es una educación que prepara a las personas para trabajar como técnicos o para ocupar un puesto de trabajo en un oficio cualificado, como comerciantes o artesanos. La formación profesional se denomina a veces educación profesional y técnica[1].

La formación profesional puede tener lugar en el nivel postsecundario, en el de la educación superior o en el de la educación continua, y puede interactuar con el sistema de aprendizaje. En el nivel postsecundario, la formación profesional suele ser impartida por escuelas de comercio altamente especializadas, escuelas técnicas, colegios comunitarios, colegios de educación superior (Reino Unido), universidades profesionales e institutos de tecnología (antes llamados institutos politécnicos).

Históricamente, casi toda la formación profesional tenía lugar en el aula o en el lugar de trabajo, y los estudiantes aprendían las habilidades y la teoría del oficio de la mano de instructores acreditados o profesionales establecidos. Sin embargo, en los últimos años, la formación profesional en línea ha ganado en popularidad, facilitando más que nunca el aprendizaje de diversas destrezas comerciales y habilidades blandas por parte de profesionales establecidos para los estudiantes, incluso para aquellos que viven lejos de una escuela de formación profesional tradicional.

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Según el nuevo artículo 6 bis de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, corresponde al Gobierno el diseño del currículo básico, en relación con los objetivos, las competencias, los contenidos, los estándares y los resultados de aprendizaje evaluables y los criterios de evaluación, que garantice el carácter oficial y la validez en todo el territorio nacional de los títulos a los que se refiere esta ley orgánica.

Uno de los pilares centrales de la reforma educativa operada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, descansa en una nueva configuración del currículo de la educación secundaria obligatoria y del Bachillerato. En el bloque de asignaturas se garantizan los conocimientos y las competencias para adquirir una formación sólida y seguir utilizando las etapas posteriores en aquellas materias que deben ser comunes a todos los alumnos y que, en todo caso, deben ser evaluadas en las evaluaciones finales de etapa. El bloque de asignaturas específicas permite una mayor autonomía en la fijación de horarios y contenidos de las asignaturas, así como en la configuración de su oferta. El bloque de asignaturas de libre configuración supone el mayor nivel de autonomía, en el que las administraciones educativas y en su caso los centros pueden ofertar sus propias asignaturas de diseño, incluyendo el tronco o las materias específicas. Esta distribución no se debe a la importancia o carácter instrumental o fundamental de las asignaturas, sino al reparto de competencias entre el Estado y las comunidades autónomas, según la Constitución Española.