Situaciones de aprendizaje matematicas secundaria

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Las matemáticas de la escuela secundaria son las que se enseñan normalmente en las escuelas intermedias (también conocidas como escuelas secundarias) y en los institutos (o colegios), es decir, aproximadamente entre los 11 y los 17 años. Las matemáticas de la escuela primaria preceden a las de la escuela superior y las de la universidad.

Hay que tener en cuenta que el uso del término educación secundaria no es consistente en todo el mundo, pero es conveniente separar las matemáticas que se suelen estudiar antes de la adolescencia de las que se estudian durante y después de este periodo, ya que estas últimas suelen ser de naturaleza cualitativamente diferente (es decir, más abstractas). Las matemáticas universitarias, por otra parte, suelen tener una amplitud (y profundidad) de la que carece el plan de estudios de secundaria, por lo que merecen su propia clasificación.

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Y lo mejor de empezar pronto (desde el jardín de infancia hasta el segundo curso) es que ayuda a sus alumnos a desarrollar una actitud positiva hacia las matemáticas desde una edad temprana, preparándolos para un futuro académico exitoso.

Este juego de matemáticas se convertirá rápidamente en uno de los favoritos de sus alumnos. Puedes elegir la habilidad que quieras repasar, como la suma, la resta o la secuencia de números. El juego funciona igual que el bingo normal, excepto que los estudiantes tienen que resolver problemas matemáticos para saber qué número marcar en su hoja.

Crea tus propios cartones de bingo de 5×5 o genéralos en línea. Al azar, escribe las respuestas en los cartones utilizando las soluciones de tu lista. Debe haber un cartón de bingo para cada alumno que juegue. Puedes plastificar los cartones para utilizarlos la próxima vez y hacer que los alumnos coloquen centavos o piedras para marcar sus respuestas.

Empieza con un plato de papel y haz un pequeño agujero en el centro. Los alumnos deben escribir los números en los lugares correctos. A continuación, con papel de color, pueden cortar las agujas del reloj al tamaño adecuado y fijarlas con una chincheta desde el centro. Incluso puedes utilizar una segunda placa (de diferente color) para que los alumnos escriban los minutos. Pega la segunda placa a la parte inferior de la primera para que cree un borde.

importancia del aprendizaje de las matemáticas

Las matemáticas son una parte fundamental del pensamiento y la lógica humanos, y forman parte de los intentos de comprender el mundo y a nosotros mismos. Las matemáticas proporcionan una forma eficaz de construir la disciplina mental y fomentan el razonamiento lógico y el rigor mental. Además, los conocimientos matemáticos desempeñan un papel crucial en la comprensión de los contenidos de otras materias escolares, como las ciencias, los estudios sociales e incluso la música y el arte.

El objetivo de este GET es investigar el papel de las matemáticas en el plan de estudios general. Debido al amplio abanico de posibles cuestiones que podrían abordarse en este GET, tenemos previsto organizar las ponencias y los debates que las acompañan en tres vertientes fundamentales.

En primer lugar, nos preguntamos: ¿por qué las matemáticas ocupan un lugar tan importante y único entre las demás asignaturas? Es decir, ¿cuál es la importancia de las matemáticas en el currículo escolar general? Como punto de partida, ofrecemos algunas reflexiones sobre las razones por las que las matemáticas deben ser tratadas como una asignatura importante en el currículo general.

objetivos en la enseñanza de las matemáticas

En el capítulo anterior hemos examinado la enseñanza para la competencia matemática. Ahora nos centramos en lo que se necesita para desarrollar la competencia en la enseñanza de las matemáticas. La competencia en la enseñanza está relacionada con la eficacia: ayudar a los alumnos a aprender contenidos matemáticos que valgan la pena. La competencia también implica versatilidad: ser capaz de trabajar eficazmente con una amplia variedad de estudiantes en diferentes entornos y a través de una gama de contenidos matemáticos.

Enseñar de la forma descrita en el capítulo 9 es una práctica compleja que recurre a una amplia gama de recursos. A pesar del mito común de que la enseñanza es poco más que sentido común o de que algunas personas han nacido para ser profesores, la práctica docente eficaz puede aprenderse. En este capítulo nos planteamos qué necesitan aprender los profesores y cómo pueden hacerlo.

En primer lugar, ¿qué hace falta para ser competente en la enseñanza de las matemáticas? Para que sus alumnos desarrollen la competencia matemática, los profesores deben tener una visión clara de los objetivos de la enseñanza y de lo que significa la competencia para el contenido matemático específico que enseñan. Tienen que conocer las matemáticas que enseñan, así como los horizontes de esas matemáticas, a dónde pueden llevar y hacia dónde se dirigen sus alumnos con ellas. Tienen que ser capaces de utilizar sus conocimientos de forma flexible en la práctica para valorar y adaptar los materiales de enseñanza, para representar el contenido de forma honesta y accesible, para planificar y llevar a cabo la instrucción y para evaluar lo que los estudiantes están aprendiendo. Los profesores tienen que ser capaces de escuchar y ver las expresiones de las ideas matemáticas de los alumnos y diseñar