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7 consejos y estrategias para responder a las preguntas de opción múltiple

Carrera en la IndyCar Series2 carreras disputadas a lo largo de 3 añosEquipo(s)Nº 66 (Arrow McLaren SP)Posición en 201729ºMejor resultado29º (2017)Primera carrera2017 Indianapolis 500 (Indianápolis)Última carrera2020 Indianapolis 500 (Indianápolis)

Fernando Alonso Díaz (pronunciación en español: [feɾˈnando aˈlonso ˈði.aθ] (escuchar); nacido el 29 de julio de 1981) es un piloto de carreras español que actualmente compite para Alpine en la Fórmula 1. Ganó el Campeonato Mundial de Pilotos de la serie en 2005 y 2006 con Renault, habiendo conducido también para McLaren, Ferrari y Minardi. Con Toyota, Alonso ha ganado las 24 horas de Le Mans dos veces, en 2018 y 2019, y el Campeonato Mundial de Resistencia de la FIA en 2018-19, mientras que ganó las 24 horas de Daytona con Wayne Taylor Racing en 2019.

Alonso nació el 29 de julio de 1981 en el seno de una familia de clase trabajadora en Oviedo, Asturias, norte de España[2][3] Es hijo del mecánico de la fábrica de explosivos del pozo de la mina y piloto amateur de karts José Luis Alonso,[3][4] y de su esposa,[4] la empleada de unos grandes almacenes Ana Díaz[2][5] Alonso tiene una hermana mayor, Lorena, que es médico[5].

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Fernando Alonso Díaz (pronunciación en español: [feɾnando aˈlonso ˈði.aθ] (escuchar); nacido el 29 de julio de 1981) es un piloto de carreras español que actualmente compite para Alpine en la Fórmula Uno. Ganó el Campeonato Mundial de Pilotos de la serie en 2005 y 2006 con Renault, habiendo conducido también para McLaren, Ferrari y Minardi. Con Toyota, Alonso ha ganado las 24 Horas de Le Mans dos veces, en 2018 y 2019, y el Campeonato Mundial de Resistencia de la FIA en 2018-19, mientras que ganó las 24 Horas de Daytona con Wayne Taylor Racing en 2019.

Fue educado en el Colegio Santo Ángel de la Guarda de Oviedo desde 1985 hasta 1995 en el marco de la Educación General Básica[6]. Alonso asistió al Instituto Leopoldo Alas Clarín de San Lázaro hasta que su carrera en el automovilismo le hizo abandonar durante su Curso de Orientación Universitaria en 2000. [6] Se le concedió un permiso para estudiar fuera del colegio,[7] después de que desobedeciera las órdenes de su madre y asistiera poco a las clases,[8] consiguió un buen rendimiento académico pidiendo apuntes a sus compañeros y no tuvo problemas[6][9].

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… Además, la divulgación pública de los malos resultados podría tener consecuencias perversas para la equidad debido a la crematística tanto de los alumnos como de los profesores, o a los efectos motivacionales (Clotfelter, Ladd, Vigdor y Díaz (2004), Figlio y Lucas (2004), Schutz et al., 2007). La posición que enfatiza los posibles efectos negativos de la publicación de los rankings escolares es compartida por los políticos de muchos países, y pide la prohibición de la divulgación pública de los rankings escolares que se observa en España y en algunos otros países europeos (véase

Este artículo contribuye al debate sobre los efectos de la publicación de las clasificaciones escolares basadas en las puntuaciones de los alumnos en los exámenes nacionales. Estudiamos la eficacia de este mecanismo de rendición de cuentas (de baja exigencia). Nuestros resultados sugieren que la publicación de las clasificaciones tiene efectos claros sobre las familias y las escuelas en Portugal. Después de la publicación de los rankings, menos estudiantes se matriculan en las escuelas mal clasificadas y la probabilidad de cierre de estas escuelas aumenta. Estos efectos son más fuertes en el caso de las escuelas privadas.

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En el desarrollo y aplicación del Enfoque Global de la Investigación y la Innovación, la apertura a la cooperación con todos los socios debe ser una parte central de la Agenda de #CienciaDiplomacia de la UE. Sesión informativa al Trío de Presidencias del Consejo de la UE #EU2022FR

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