Prueba diagnostica educacion fisica secundaria

preguntas del examen de educación física

La evaluación es esencial y forma parte de la enseñanza y el aprendizaje eficaces de la educación física, ya que proporciona información sobre los puntos fuertes y débiles de los alumnos y sus necesidades educativas, lo que sirve de base para la planificación y la enseñanza futuras [1-9]. La evaluación también es vital para proporcionar calificaciones (logradas y previstas), informar a otros de los logros (padres, profesores, etc.), y se utiliza para juzgar la eficacia de los profesores y del centro educativo [7, 10]. Además, se ha reconocido que la retroalimentación de la evaluación aumenta la motivación y el compromiso de los alumnos y ayuda a crear un entorno de aprendizaje positivo [11, 12].

En la educación física hay muchos modos de evaluación, pero para el propósito de este artículo nos centraremos en los modos más significativos (formativo y sumativo) y en los sistemas de referencia (criterio, norma e ipsativo).

La evaluación formativa se ha descrito como “continua” y tiene lugar durante las situaciones de enseñanza-aprendizaje en educación física. Es importante ya que implica proporcionar a los alumnos una retroalimentación constructiva, diagnosticar futuras necesidades de aprendizaje, describir el progreso de los estudiantes y determinar sus puntos fuertes y débiles [2, 3, 4, 13, 14]. También se ha relacionado estrechamente con la “Evaluación para el Aprendizaje” y se ha elogiado por su énfasis en la descripción del progreso, la identificación de las necesidades de los alumnos, la planificación de los próximos pasos en el aprendizaje y la aportación de información vital para la evaluación sumativa [1, 15, 16].

qué es la evaluación cualitativa en educación física

La evaluación es el primer paso en el desarrollo del Programa de Educación Individual (PEI) para un individuo con discapacidades. Se centra en la identificación de las necesidades de actividad del individuo, y es la interpretación de las mediciones obtenidas mediante pruebas. La evaluación también se utiliza para tomar decisiones sobre la colocación y la planificación del programa. Constituye la base de la instrucción impartida a un individuo con discapacidades para que pueda participar con seguridad y éxito en la clase de educación física. Las enmiendas a la ley IDEA de 1997 establecen que los padres deben participar en la evaluación de sus hijos y en la elaboración del IEP de éstos. Por consiguiente, las aportaciones y observaciones de los padres son vitales para el proceso de evaluación. A continuación se enumeran algunas de las pruebas de evaluación más comunes utilizadas en la educación física.

Otro aspecto de la evaluación es la determinación de la nota de educación física que recibe el alumno en su boletín de notas. IDEA 97 añadió el requisito de que los niños con discapacidades sean incluidos en todas las evaluaciones. Esto significa que si su plan de estudios ordinario requiere evaluaciones de la aptitud física, la motricidad o el conocimiento de los contenidos, DEBE realizar esa evaluación a sus alumnos con discapacidades o estar preparado para proporcionar evaluaciones alternativas. La nueva enmienda también requiere que los estudiantes con discapacidades reciban las calificaciones y los informes de progreso en el mismo horario que los estudiantes de educación regular. Esto significa que si los padres de los niños sin discapacidades reciben boletines de notas cada nueve semanas, los padres de los estudiantes con discapacidades también deben recibir un boletín de notas cada nueve semanas.

ejemplos de evaluaciones de educación física

La evaluación de los estudiantes -uno de los cuatro componentes esenciales de la educación física- consiste en la recopilación de pruebas sobre el rendimiento de los estudiantes y en la realización de inferencias sobre el progreso de los estudiantes basadas en esas pruebas.

La evaluación de los estudiantes está alineada con los estándares nacionales y/o estatales de educación física y con los resultados establecidos a nivel de grado, y está incluida en el plan de estudios escrito de educación física, junto con los protocolos de administración. Incluye prácticas basadas en la evidencia que miden los logros de los estudiantes en todas las áreas de instrucción, incluyendo la aptitud física.

Las calificaciones están directamente relacionadas con los objetivos de aprendizaje del estudiante identificados en el plan de estudios escrito de educación física, y el profesor de educación física sigue los protocolos del distrito escolar y de la escuela para informar y comunicar el progreso del estudiante a los estudiantes y a los padres.

herramientas de evaluación para la educación física

Sinceramente, esta es una de las unidades con las que más me cuesta. He tenido muchas ideas diferentes y he pensado en diferentes maneras de hacer “Pruebas de fitness” y todavía no estoy 100% segura de que sea la mejor manera de llegar a los niños y enseñarles sobre el ejercicio.

Veo el valor de preparar a los estudiantes para los programas de la escuela media y secundaria, donde sé que van a participar en Fitnessgram – y sé por hablar con los profesores de secundaria que están muy agradecidos cuando los estudiantes vienen a ellos ya familiarizados con los protocolos de pruebas.

En mi situación personal, nuestro estado y nuestro distrito exigen la realización de pruebas de aptitud física, por lo que realmente no tengo la opción de debatir si lo hago o no.    Si no se me exigiera hacerlo, creo que acabaría creando una unidad de American Ninja Warrior o alguna otra unidad de fitness temática con la que los niños se sintieran un poco más identificados que haciendo ejercicios con una cadencia.

*Nota: Tengo clases de 50 minutos, una vez a la semana.    Así que esta unidad por lo general toma alrededor de 3 semanas en el otoño para una prueba previa.    3 semanas en la primavera para un post-test.    El tamaño de mis clases suele ser de unos 25-30 alumnos para una sola o 50-60 con 2 clases y 2 profesores.