Proyecto educacion emocional secundaria

planes de lecciones del segundo paso

Introducción: Con la ventaja de la reestructuración de la educación en Vietnam, el marco de aprendizaje socio-emocional (SEL) se ha ido aplicando gradualmente de forma experimental en el currículo educativo. Sin embargo, la integración de SEL sólo es efectiva en la escuela primaria. Métodos: Este estudio aplicó la investigación fenomenológica cualitativa, que utilizó entrevistas en profundidad con los estudiantes y los profesores de base que han experimentado el SEL de los estudios anteriores para explorar y explicar la integración SEL no tiene éxito en el nivel secundario. Resultados: Cuatro hallazgos mostraron los desafíos actuales de la integración de SEL en el currículo educativo vietnamita: 1) la incompatibilidad entre el plan de estudios actual y la capacidad pedagógica de los profesores; 2) las dificultades percibidas en la integración de SEL en las actividades educativas; 3) el enfoque limitado en la comprensión de la psicología de los estudiantes; y 4) los estudiantes no pueden desarrollar su competencia socio-emocional. Discusión: Cuando se puedan resolver los retos, correspondientes a las soluciones discutidas, se podrá integrar adecuadamente el marco SEL en la educación vietnamita, así como diseñar un plan de estudios integrado y continuo orientado a SEL en todos los niveles escolares, cumpliendo con los requisitos del nuevo plan de estudios.

segundo paso

En respuesta a estos tiempos difíciles, estamos subiendo de nivel para apoyar a nuestra comunidad de niños, familias, profesores y personal del centro con estos útiles recursos. También estamos introduciendo nuevos programas de aprendizaje socio-emocional (SEL) que permiten un enfoque más holístico y flexible de SEL.

Desde nuestra sede en Seattle, Washington, colaboramos con investigadores, responsables políticos y líderes de opinión de todo el mundo para hacer realidad nuestra visión de niños seguros que prosperan en un mundo pacífico. Pero sólo estamos empezando. Conozca más sobre nuestro trabajo para ayudar a que el mundo crezca más amable.

Miles de escuelas de todo el mundo y 16,5 millones de niños se benefician cada año de los programas de Second Step. ¿Sus resultados? Estudiantes preparados para aprender. Educadores con las herramientas necesarias para marcar la diferencia. Distritos y escuelas que construyen comunidades conectadas con un lenguaje común. Y, sí, la mejora de los resultados académicos.

Hemos facilitado a los instructores de Second Step Middle School la enseñanza de las habilidades que los estudiantes necesitan para tener éxito. Basándonos en los comentarios de los usuarios y en las últimas investigaciones sobre el desarrollo de los adolescentes y la psicología social, hemos actualizado nuestro programa basado en la web para que responda aún más a las necesidades de las aulas de hoy en día.

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Los educadores se esfuerzan por proporcionar a los estudiantes de secundaria las habilidades necesarias para tener éxito en el aula y más allá. Mientras que el enfoque en la escuela secundaria es a menudo las calificaciones y los resultados de las pruebas, muchos distritos están empezando a incorporar el aprendizaje socio-emocional (SEL) en su retrato de un graduado.    Los estudiantes necesitan tanto lo académico como el SEL para estar preparados para la universidad y la carrera, lo que hace que muchos líderes de distrito, administradores escolares y profesores de aula se pregunten: “¿Cómo podemos llevar el aprendizaje socio-emocional a nuestras escuelas secundarias?”

Mientras que el SEL tiene una amplia adopción en las escuelas primarias, muchas escuelas y distritos todavía encuentran un reto para incorporar las habilidades socio-emocionales en los planes de estudio de la escuela secundaria. El aprendizaje socio-emocional es importante para todos los jóvenes, desde la escuela primaria hasta la secundaria, pero es posible que usted sienta que tiene que elegir entre enseñar materias académicas o habilidades socio-emocionales.

Las habilidades de aprendizaje socioemocional pueden mejorar las actitudes, las relaciones, la salud mental y el rendimiento académico de los estudiantes. Las investigaciones del Centro de Preparación y Éxito Universitario y Profesional demuestran que las habilidades socioemocionales sólidas pueden ayudar a los estudiantes a regular sus propias emociones, hacer amigos, resolver conflictos, evitar comportamientos de riesgo y tomar decisiones éticas y seguras, todo lo cual es fundamental para el éxito post-secundario.

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1. ¿Cuáles son las características más destacadas de los estudios (es decir, distribución geográfica y temporal, tipologías de publicación, procedimientos de selección de la muestra y configuración de los grupos, características de la muestra, instrumentos de evaluación y diseños metodológicos) que se han desarrollado en los países latinoamericanos sobre este tipo de intervención con alumnos de educación infantil, primaria y secundaria?

2. ¿Cuáles son las características más relevantes de los programas SEL (es decir, entorno en el que se desarrollan, componentes, procedimientos, prácticas, estrategias, técnicas y recursos de intervención) que se han implementado en contextos latinoamericanos con alumnos de entre 3 y 18 años?

3. ¿Cuál es la evidencia significativa de los estudios, respecto a las variables del modelo SEL, para generar mejoras socioemocionales y académicas en alumnos de infantil, primaria y secundaria en el contexto iberoamericano?

La primera acción de esta revisión sistemática, tal y como se especifica en las directrices establecidas por The Campbell Collaboration (2019) y la declaración de los Elementos de Información Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Meta-Análisis (PRISMA) (Page et al., 2021), fue diseñar y planificar un protocolo para su desarrollo. El protocolo se puede encontrar en Fernández-Martín et al. (2020).