Propuestas didacticas para matematicas secundaria

Método inductivo y deductivo para htet/super-tet/uptet

El tema de las secuencias numéricas fue abordado en el ámbito de una pasantía inserta en la 1ª edición de las pasantías científicas avanzadas en Matemáticas para profesores e investigadores de instituciones de enseñanza superior de los Países Africanos de Lengua Portuguesa (PALOP). Este tema forma parte del currículo de Matemáticas del 2º Ciclo de la Educación Secundaria en Angola y su enseñanza requiere que los profesores cambien las prácticas educativas tradicionales, que motivan a los alumnos para el aprendizaje de esta y otras materias. La integración de tareas diversas y adecuadas en las clases de matemáticas puede ser un elemento fundamental para promover en los alumnos una mayor motivación y disponibilidad para el aprendizaje. En esta investigación pretendemos presentar un conjunto de tareas que puedan ser trabajadas en el contexto del aula, unas secuencias numéricas basadas en la vida cotidiana de los estudiantes angoleños. Las tareas se basaron en los números metálicos (número de oro, número de plata, número de cobre, número de níquel, entre otros) y se construyeron con el fin de llevar al estudiante a una mayor motivación para el aprendizaje del tema de las secuencias numéricas.

Iones complejos, ligandos y compuestos de coordinación, básicos

Los enfoques didácticos que lideran el campo de las Matemáticas en el programa de Maestría en Educación con énfasis en investigación de la Universidad Externado de Colombia centrados en la investigación, arrojan la reflexión de los estudiantes-investigadores: ¿cuál es la posibilidad de encontrar la forma de plantear una relación significativa entre la enseñanza y el aprendizaje, y el objeto de estudio (conocimiento disciplinar) en la praxis educativa? Esta reflexión adquiere relevancia al surgir de una intención de transformar la relación entre el proceso de aprendizaje-enseñanza de la Matemática, y en particular, en la búsqueda de la solución de problemas típicos de aprendizaje en contextos de educación media y superior. Esta intención genera la implementación de varios enfoques didácticos vinculados al estudio de la Didáctica de la Matemática, propuestos por diferentes estudiosos.

En este sentido, partimos de la premisa de que el estudio de los fenómenos educativos se caracteriza por su complejidad. Los diferentes factores que intervienen en la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas equivalen a conocimientos, actitudes, aptitudes, comunicación, sistemas de autoridad, procesos y procedimientos, y formas de representación, entre otros, y están determinados por la cultura, la sociedad o las instituciones, así como por la interacción entre profesores y comunidades académicas. Estos factores interfieren en la institucionalización del conocimiento matemático y, en consecuencia, en la inserción de una cultura matemática en nuestros alumnos.

Modelo de flipped classroom: por qué, cómo y visión general

La didáctica de las matemáticas ha sido considerada recientemente, desde hace menos de un siglo, como una disciplina científica en sí misma. El estudio de esta disciplina ha crecido significativamente en las últimas décadas ya que muchos autores han centrado sus esfuerzos en el estudio de las relaciones del conocimiento y los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.

Este libro presenta ocho contribuciones originales de autores de diez universidades diferentes, e incluso de distintos países, relacionadas con (1) Aprendizaje y metacognición; (2) Una metodología para enseñar matemáticas; (3) Un estudio relacionado con las matemáticas en China; (4) Aprendizaje colaborativo en matemáticas en la Educación Secundaria; (5) Intervención para enseñar productos notables en la Educación Secundaria; (6) El uso de la holografía en la enseñanza de la geometría en la Educación Secundaria; (7) Aprendizaje basado en problemas en la Universidad para la enseñanza avanzada de las matemáticas; (8) Enseñanza del flip en la Universidad.

Esta monografía es de lectura obligada para todos los investigadores en educación matemática y contiene diferente material útil para los educadores matemáticos y formadores de profesores interesados en la teoría y la práctica de la educación matemática. Como tal, esta monografía es adecuada para los profesores de matemáticas de diferentes niveles educativos. Los investigadores, los estudiantes de posgrado y los seminarios encontrarán este libro realmente útil para su trabajo diario. Este libro también se recomienda a los investigadores de diferentes disciplinas, como la educación general, la didáctica o las matemáticas generales. (Editorial: Nova)

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La didáctica de las matemáticas ha sido considerada recientemente, desde hace menos de un siglo, como una disciplina científica en sí misma. El estudio de esta disciplina ha crecido significativamente en las últimas décadas ya que muchos autores han centrado sus esfuerzos en el estudio de las relaciones del conocimiento y los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.

Este libro presenta ocho contribuciones originales de autores de diez universidades diferentes, e incluso de distintos países, relacionadas con (1) Aprendizaje y metacognición; (2) Una metodología para enseñar matemáticas; (3) Un estudio relacionado con las matemáticas en China; (4) Aprendizaje colaborativo en matemáticas en la Educación Secundaria; (5) Intervención para enseñar productos notables en la Educación Secundaria; (6) El uso de la holografía en la enseñanza de la geometría en la Educación Secundaria; (7) Aprendizaje basado en problemas en la Universidad para la enseñanza avanzada de las matemáticas; (8) Enseñanza del flip en la Universidad.

Esta monografía es de lectura obligada para todos los investigadores en educación matemática y contiene diferente material útil para los educadores matemáticos y formadores de profesores interesados en la teoría y la práctica de la educación matemática. Como tal, esta monografía es adecuada para los profesores de matemáticas de diferentes niveles educativos. Los investigadores, los estudiantes de posgrado y los seminarios encontrarán este libro realmente útil para su trabajo diario. Este libro también se recomienda a los investigadores de diferentes disciplinas, como la educación general, la didáctica o las matemáticas generales.