Plan de acción tutorial secundaria actividades

ejemplo de plan de acción para estudiantes pdf

La palabra tutor procede del inglés medio tardío: del francés antiguo tutour o del latín tutor, de tueri ‘vigilar, custodiar’. Ross MacDonald, en su guía The Master Tutor, se refiere a la tutoría como “un acto que facilita o proporciona una estructura para el aprendizaje de otra persona”. Y que un “tutor es una persona que, en un contexto educativo estructurado y supervisado, entra en una relación de enseñanza y aprendizaje con uno o más compañeros”. (p.6, 2000).

Los profesores son responsables de presentar los materiales de contenido aprobados de diversas maneras que atraigan y sean accesibles a un gran número de alumnos. A menudo trabajan con grupos de 24 a 35 o muchos más alumnos a la vez. Pueden impartir la enseñanza cara a cara o a través de sistemas de gestión del aprendizaje en línea como Moodle. Los tutores trabajan con uno o, a lo sumo, con unos pocos estudiantes que intentan aprender los materiales del contenido del curso con mayor profundidad y el tutor les acompaña en este aprendizaje.

El aprendizaje independiente se produce cuando un alumno tiene “una comprensión de su aprendizaje; está motivado para asumir la responsabilidad de su aprendizaje; y trabaja con otros para estructurar su entorno de aprendizaje.” (p.2, Meyer, et al, 2008)

plan de acción del profesor para la mejora del alumno

Un programa de tutoría que sirva mejor a las necesidades de los niños debe desarrollarse cuidadosamente teniendo en cuenta esas necesidades. A continuación se exponen ocho pasos para desarrollar un programa de tutoría, desde el establecimiento de objetivos hasta la elaboración de un plan de estudios.

La primera tarea de un grupo de planificación es evaluar la necesidad de un programa de tutoría. Es posible que la comunidad ya disponga de información de evaluación, como los resultados de los exámenes, los índices de permanencia y los informes anecdóticos de las familias y los profesores.

La evaluación de la comunidad debe incluir un inventario de las iniciativas de lectura actuales, con una indicación de su naturaleza y alcance, con el fin de medir los servicios existentes frente a las necesidades y señalar las lagunas que debe cubrir el nuevo programa. Así se minimizará la duplicación, se aprovechará la experiencia, se movilizarán los recursos y se evitarán las tensiones que pueden surgir cuando los grupos que pueden considerarse a sí mismos como los “verdaderos” pioneros se quedan fuera de las nuevas iniciativas del programa.

Esta información ayudará a los planificadores a centrarse en los niños que más necesitan la tutoría. Las investigaciones indican que cuatro de cada diez niños, por término medio, están en situación de riesgo en cuanto a su desarrollo de la alfabetización.

plan de acción para las estrategias de enseñanza

El siguiente paso después de identificar y priorizar las causas fundamentales susceptibles de acción es desarrollar un plan de acción que describa los objetivos, las tareas y los plazos para abordar las causas fundamentales. Un plan de acción bien elaborado ayudará a su equipo a mantenerse en el camino en medio de prioridades que compiten entre sí, a predecir y neutralizar posibles obstáculos y a medir el progreso hacia los objetivos.

Al seleccionar el plan de acción, es importante tener en cuenta algunas cosas. Escuche a los especialistas en AT del IDC hablar de la necesidad de asegurarse de que el plan de acción sea factible y esté dentro del ámbito de influencia del equipo de equidad.

El primer paso para crear este plan de acción es desarrollar un objetivo bien redactado y medible. Para lograrlo, su equipo puede considerar el uso de las siglas SMART en el proceso de desarrollo de objetivos o de cualquier objetivo que su distrito o escuela utilice para la planificación de la mejora. SMART significa específico, medible, procesable, razonable y de duración determinada. Cada uno de los elementos del marco SMART trabaja en conjunto para crear una meta bien pensada, concisa y rastreable.

plan de acción para las actividades escolares

Un plan de clase es la hoja de ruta del instructor sobre lo que los alumnos deben aprender y cómo se hará de forma efectiva durante el tiempo de clase. Antes de planificar su lección, deberá identificar los objetivos de aprendizaje para la reunión de la clase.    A continuación, podrá diseñar actividades de aprendizaje adecuadas y desarrollar estrategias para obtener información sobre el aprendizaje de los alumnos. Un plan de lección exitoso aborda e integra estos tres componentes clave:

La especificación de objetivos concretos para el aprendizaje de los alumnos le ayudará a determinar el tipo de actividades de enseñanza y aprendizaje que utilizará en clase, mientras que esas actividades definirán cómo comprobará si se han cumplido los objetivos de aprendizaje (véase la Fig. 1).

A continuación encontrará seis pasos que le servirán de guía para crear sus primeros planes de clase. Cada paso va acompañado de una serie de preguntas que pretenden incitar a la reflexión y ayudarle a diseñar sus actividades de enseñanza y aprendizaje.

Una vez que haya esbozado los objetivos de aprendizaje para la reunión de la clase, clasifíquelos en función de su importancia. Este paso le preparará para gestionar el tiempo de la clase y lograr los objetivos de aprendizaje más importantes en caso de que esté presionado por el tiempo. Considere las siguientes preguntas: